El impacto del aprendizaje experiencial en la persona y su vida laboral

Abstract

En este informe se presenta un ejercicio de investigación cualitativa que se derivó del análisis de un proceso de aprendizaje experiencial desde las narraciones de sus participantes. En el “Viaje del Héroe”, como fue llamada ésta aventura de aprendizaje, los retos fueron el aliciente para despertar un mundo de motivaciones, que yace en cada individuo; el conocimiento declarativo, fue una herramienta útil para innovar y hacer frente a los errores y desaciertos, permitiéndoles crear productos que tuvieran impacto en el mercado y con ello fue posible vislumbrar el impacto en los sujetos que participaron de ésta aventura. La necesidad de cambio fue uno de los motivantes, que incentivaron las ganas y el deseo de conocer, vivir nuevas experiencias, trabajar en otros ambientes y espacios del saber, así fue relegada la condición limitante y angustiante a un segundo plano. En conclusión, el tejido hilado en el viaje del héroe, permitió que los sujetos que de él participaron, cambiaran su perspectiva, en lo que respecta a las problemáticas, pues el aprendizaje experiencial, ya en éste punto de la travesía, no solo era una herramienta que daba soluciones a problemáticas, sino que se convertía en un motivante para tomar decisiones en todas las esferas de la vida.

This report presents a study of several cases of individuals who experienced an experiential learning process, which was called "The Hero's Journey"; this name was a metaphorical resource that linked the steps of the process. For information gathering, semi-structured interviews were conducted in which it was investigated how this experience has impacted different aspects of their lives, such as motivation, learning, satisfaction, work habits, decision-making, and conflict resolution; as well as personal aspects in the employee's life, taking into account their abilities and knowledge to create and generate changes that allow them greater competitiveness in their work context. The interest in investigating experiential learning arises because different academics affirm that learning processes allow: Creating, organizing and processing information from its sources, to generate new individual, team, organizational and inter-organizational knowledge, generating a culture that facilitates it and allowing the conditions to develop new capacities, design new products and services, increase the existing offer and improve processes oriented towards sustainability (Garzón and Fischer, 2009, p. 249). As psychology students, it is considered important to investigate the impact that experiential learning can generate in the personal and work lives of some individuals, thus identifying the contributions that this type of learning allows them to obtain, both for people and for organizations, in which significant changes can be seen that contribute to development and competitiveness. For this reason, this document reports the results of a qualitative research exercise. The chapters correspond to each of the categories that emerged in the analysis process. These categories were called: "conditions to live the experiential learning process", "phases or stages of experiential learning" "advantages and changes of experiential learning", which facilitated the analysis process and the reporting of the results.