La importancia de la salud mental en la dinámica familiar y escolar: un enfoque integral

Abstract

La salud mental es esencial para el bienestar integral, especialmente en la infancia y adolescencia, ya que influye en la fo rm a en que las personas enfrentan experiencias, desarrollan habilidades emocionales y cognitivas, y establecen relaciones significativas. Un estado mental positivo desde etapas tempranas favorece la adaptación y el aprendizaje. Sin embargo, como señalan Re in ert, Fritze y Nguyen (s.f., p. 30), “garantizar el acceso a la atención médica sirve de poco si las personas no quieren acceder a ella”, lo que evidencia la persistente desconfianza y estigmatización hacia los servicios de salud mental en algunas comunid ad es. Este artículo, mediante un estudio documental cualitativo, analiza la importancia de la familia y la escuela en el fortalecimiento de la salud mental de los niños, niñas y adolescentes (NNA). Ambos entornos son fundamentales para el desarrollo del me no r, ya que ofrecen las bases para una autoestima saludable, el manejo emocional y la adquisición de habilidades para la vida. La familia, como primer núcleo de desarrollo, puede estar conformada por diversos integrantes como padres, abuelos o tíos. Según Ar nold (2024, p. 13), “estas personas pueden estar relacionadas, por ejemplo, por nacimiento, adopción/acogida o relación romántica”, lo importante es que brinden un entorno seguro y de apoyo. Avilés (2020, p. 30) destaca que “la familia es unidad sistémic a de desarrollo y satisfacción de necesidades, generadora de salud y de bienestar o de malestar y problemática mental y emocion al”, subrayando su papel crucial en el bienestar del NNA. De igual manera, la escuela cumple una función protectora y socializado ra indispensable. Molina Pertuz (2016, p. 34) afirma que “se crean amistades, se generan situaciones de aprendizaje y de lazos significativos”, lo cual es clave en la construcción de la identidad del NNA. Por ello, los docentes deben estar capacitados para i dentificar signos de alerta y fomentar el buen trato. La Ley 1098 de 2006 respalda esta responsabilidad al establecer que “la escuela debe garantizar un ambiente escolar respetuoso de la dignidad y los derechos humanos de los NNA” (p. 25). Asimismo, la L ey 1620 de 2013 establece rutas de prevención y atención frente a conductas que afecten la convivencia escolar, incluyendo la deserción escolar por causas como el embarazo adolescente, un fenómeno que afecta al 19,1 % de jóvenes entre 14 y 19 años en Colom bi a. Finalmente, se concluye que un trabajo colaborativo entre la familia y la escuela es esencial para detectar tempranamente dificultades, fortalecer habilidades socioemocionales y garantizar el bienestar integral del NNA. Como señala García (s.f., p. 71 ), “prevenir la salud mental en la infancia y adolescencia desde el ámbito educativo es fundamental”, ya que los desajustes emocionales condicionan su adaptación al entorno escolar y social.