Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés RE (Colección Restringida)

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Browsing Licenciatura en Lenguas Extranjeras con énfasis en Inglés RE (Colección Restringida) by Author "Castrillón Ángel, Edison Ferney"

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    Decolonial narratives as a critical pedagogy practice in EFL students
    (Universidad Católica Luis Amigó, 2024) Zapata Velásquez, Sara Sofía; Pulgarín Gómez, Yuliana Katerine; Rodríguez Cortés, Jose Luis; Arias Guisao, Juan Felipe; Castrillón Ángel, Edison Ferney
    This paper reflects upon the construction of narratives presented by students of 10th grade from a public institution in the EFL classroom in Colombia. This study was developed using an Action Research method and a sociocritical paradigm to encourage continuous constructions of decolonial narratives among the students. Furthermore, the exploration of narratives shows various significance from economic, social, and cultural perspectives about the role of the language in their context and the influence on their future that stems from their socio-cultural contexts that see English as the only way to success. Finally, the importance of a critical pedagogy approach to critique the reproduction of colonial narratives to develop a broader understanding of English learning.
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    Development of podcast as a critical literacy practice to comprehend students' context in EFL
    (Universidad Católica Luis Amigó, 2023) Peláez Escobar, Astrid Carolina; Hernández Pérez, Felipe; Castrillón Ángel, Edison Ferney
    The completion of this work is an example of how, through correct tools, commitment and the desire to contribute to Education, we can, in a certain way, transform, not only from the educational aspect, but also socially, whatever be the student’s context. In this case, with students from a rough reality in the municipality of Bello, Antioquia, in an institution with students from ages 15 to 56 years old, we decided to interfere with a striking and innovative proposal, which is the teaching of English Language through the creation of a podcast. Thus giving students an opportunity to participate in a project that is meaningful to them and can impact their context and bring them closer to the knowledge of the foreign language through the podcast in English. The possibilities are an open world to explore, and we only want to be the means for students to reach them and snatch away students from violence, drugs and gangs. Advice about cultural appropriateness, interaction and the importance of avoiding disguises and mimicking other nationalities in order to dare to be themselves. Improving the communicative competence as well as proficient acknowledging grammar. In terms of overcoming a naive, insecure and shy attitude.
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    Digital Literacy Acquisition and Its Application in Face-To-Face Classes in a Private University of Medellin
    (Universidad Católica Luis Amigó, 2023) Ospina Parra, Juan David; Cordoba Santos, Jennifer Paola; Montes Botero, Oscar David; Nieves Treco, Isabel Cristina; Villegas Alvarez , Natalia; Castrillón Ángel, Edison Ferney
    This research presents the different stages of digital literacy acquisition (digital tools and skills) that teachers belonging to the English program of a private university in Medellín experienced during the confinement due to the Covid-19 pandemic in the year 2020. It also presents the different challenges that they faced in hybrid education (remote and face-to-face) in 2021, and most importantly, it shows how those teachers are using or not the acquired digital literacy in their face-to-face lessons in the current year 2022. In addition, this research was carried out to help teachers reflect on the importance of the use of digital literacy since their students and society are immersed in technology.
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    The English Conversation Club: Promoter of Colombian Cultural Diversity Knowledge Among Pre-service Teachers
    (Universidad Católica Luis Amigó, 2023) Guzman Marulanda, Andres; Marulanda Arango, Santiago; Rios Colorado, Santiago; Morales Marin, Juan; Rodríguez Jaramillo, Diana Catalina; Castrillón Ángel, Edison Ferney
    Este trabajo presenta una investigación cualitativa auto-etnográfica, basada en el paradigma socio-crítico, que se desarrolló en un programa de enseñanza del idioma inglés en una universidad privada de la ciudad de Medellín. El propósito de este estudio fue promover el conocimiento de la diversidad cultural colombiana a través del uso de un club de conversación en inglés entre los profesores en formación. Para ello, se aplicaron tres técnicas de investigación. Los instrumentos utilizados para la recolección de datos fueron una autorreflexión, un club de conversación y un grupo focal. Estos instrumentos se llevaron a cabo para abordar, respectivamente, los siguientes objetivos específicos: identificar las nociones sobre la diversidad cultural colombiana entre los docentes en formación de una universidad privada de la ciudad de Medellín, aplicar un club de conversación en inglés sobre la diversidad cultural colombiana entre los docentes en formación de una universidad privada de la ciudad de Medellín y, por último, determinar el alcance del club de conversación en inglés desde las perspectivas de los docentes en formación sobre la diversidad cultural colombiana en su desarrollo profesional. La metodología elegida para analizar los datos fue la teoría fundamentada. Los principales hallazgos que se derivaron del análisis de los datos fueron: las nociones de los profesores en formación sobre la cultura colombiana ayudan a moldear tanto su praxis como su identidad profesional; el Club de Conversación de Inglés fomenta la conciencia y el conocimiento sobre la diversidad cultural colombiana a través del intercambio de opiniones, el Club de Conversación de Inglés es una actividad útil que promueve estrategias pedagógicas entre los profesores en formación para implementar los temas de la diversidad cultural colombiana en el aula.
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    The impact of incorporating local urban narratives to promote intercultural reading in the English class.
    (Universidad Católica Luis Amigó, 2023) Machado Rodríguez, Brayan Manuel; Vélez Mesa, Andrés Felipe; Oróstegui Gómez, Dairo Hernán; Ochoa Arrieta, Sebastián Yual; Castrillón Ángel, Edison Ferney
    En esta investigación se analizan los impactos de la incorporación de las narrativas urbanas en el área de inglés y cómo esto favorece la promoción de la lectura intercultural por parte de los estudiantes de grado noveno de una institución privada de la ciudad de Medellín que construye un relato a partir de la experiencia, la aplicación y el análisis de las entrevistas, el grupo focal y una clase destinada a la lectura y a la creación de estas narrativas, todo enmarcado en la reflexión que estos elementos interculturales promueven en los estudiantes. Para ello, se consideran también los planteamientos que otros autores y otros estudios han realizado en relación con las narrativas urbanas como instrumento capaz de dinamizar en el lector aspectos como las identidades, lo intersubjetivo, el diálogo intercultural y la apropiación de la lengua, la cultura y la escritura más allá de lo hegemónico.
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    Videos as multimodal texts practice to promote critical literacy in EFL classrooms in Colombia.
    (Universidad Católica Luis Amigó, 2023) Cabra Hernández, María Camila; Sánchez Gómez, Juan Diego; David Cardona, Mayra Alejandra; Castrillón Ángel, Edison Ferney
    This study investigates the potential of multimodal texts, incorporating visual, audio, and written elements, in promoting critical literacy skills among EFL students in Colombia. Multimodal texts offer diverse means of communication and engagement, aligning with the goal of critical literacy, which encourages questioning, analysis, and evaluation of texts. Creating videos as a multimodal practice shows promise in enhancing students' interaction with texts. This approach empowers students to actively participate in learning, utilizing various modes to convey and analyze messages. The study aims to assess how this method influences critical literacy development and text engagement. By evaluating its effectiveness, the research seeks to provide valuable insights for integrating multimodal texts into teaching practices, benefiting the cultivation of critical literacy skills in educational settings.