La evaluación formativa como proceso mentor de la enseñanza y el aprendizaje hacia la calidad educativa

Abstract

Esta investigación centró su interés en fundamentar la evaluación formativa como proceso mentor de la enseñanza y el aprendizaje hacia la calidad educativa. El trabajo de campo se direccionó desde el paradigma cualitativo y el enfoque de la teoría fundamentada, para facilitar la construcción colectiva de la problemática sobre las prácticas evaluativas, desde las posturas y percepciones de docentes, estudiantes y acudientes. El aporte investigativo buscó diseñar una propuesta didáctica que mitigara las causas vigentes de reprobación, deserción y trabajo infantil desde la triangulación de instrumentos, tales como: cuestionarios, entrevistas, grupos focales, estudios de caso, análisis de SIEE y el rastreo bibliográfico exhaustivo de teóricos e investigadores afines. La confrontación desarrollada en la sistematización y cruce de información permitió encontrar la preexistencia de metodologías tradicionalistas, en contraposición con el enfoque de evaluación formativa, flexible, dinámica e integral, propuesto por el Ministerio de Educación Nacional desde el Decreto 1290 del 2009. Igualmente, en los resultados observaron la prevalencia de prácticas impositivas, que restan motivación al aprendizaje. De este modo, se pudo consolidar una propuesta evaluativa a optimizar con el liderazgo de los directivos, el empoderamiento de docentes y demás integrantes de la comunidad educativa, para diseñar y apropiar un Sistema Institucional de Evaluación que armonice con la normativa evaluativa en sus tres momentos de exploración, diagnóstico y de planificación estratégica; en la estructuración, como proceso de seguimiento continuo de los procesos; y, en la transferencia, de retroalimentación oportuna para favorecer la autoevaluación y coevaluación.