Oral Production in English Narratives: Development among seventh grade efl students

Abstract

Este artículo tiene por objetivo analizar la producción oral en estudiantes de séptimo grado en sus clases de inglés, a través de narrativas. La investigación se enmarca dentro de un paradigma histórico - hermenéutico, con enfoque cualitativo fundamentado en un estudio de caso. El estudio se llevó a cabo con 12 estudiantes de inglés de un colegio privado ubicada ciudad de Medellín. El estudio tiene influencia en el papel de las actividades narrativas en la mejora de la producción oral y la participación de los estudiantes en las aulas de inglés, dificultades en la participación estudiantil durante actividades de expresión oral y estrategias para abordarlas, el impacto de las actividades narrativas en el desarrollo personal y la mejora de la producción oral en el aula de inglés como lengua extranjera. En conclusión, se destaca la influencia emocional, pedagógica y contextual en la producción oral de los alumnos de séptimo grado. Los resultados mostraron que la ansiedad y el miedo a los juicios de valor, junto con la falta de confianza, son factores significativos a la hora de participar en actividades de expresión o ral en las clases de inglés. Esto influye en la actitud de los alumnos hacia el uso de sus habilidades orales para practicar inglés como lengua extranjera.

This study aims to analyze the oral production of seventh - grade students in English as a Foreign Language (EFL) class through narrative - based activities. Following the guidelines of qualitative research framed in a historic hermeneutic paradigm and taking into account the principles of a case study research process. This study influences the role of narrative activities in improving oral production and student participation in English classrooms, difficulties in student participation during speaking activities and strategies to address them, the impact of narrative activities on personal development, and improving oral production in the EFL classroom. In conclusion, emotional, pedagogical, and cont extual influence on the oral production of seventh - grade students is highlighted. The results showed that anxiety and fear of value judgments, along with lack of confidence, are significant factors when participating in speaking activities in English class es. This influences students' attitudes towards using their oral skills to practice English as a foreign language.