Configuración de la responsabilidad política desde la formación ciudadana en estudiantes de educación media de la Zona Nororiental de Medellín
| dc.contributor.advisor | González Gil, Marta Elena | |
| dc.contributor.author | Escobar Pérez, Nelly Yohana | |
| dc.date.accessioned | 2025-04-28T17:43:13Z | |
| dc.date.available | 2025-04-28T17:43:13Z | |
| dc.date.issued | 2025 | |
| dc.description.abstract | La capacidad de reflexionar sobre las propias acciones y su impacto es fundamental, especialmente en la escuela como espacio de construcción de ciudadanía. Sin embargo, la crisis de cohesión social, que también afecta el contexto educativo, indica que la formación ciudadana requiere de un análisis comprensivo para captar los fenómenos que obstaculizan la convivencia. Este estudio tuvo como objetivo comprender la configuración de la responsabilidad política en estudiantes de educación media en instituciones educativas públicas de la Zona Nororiental de Medellín. Desde la hermenéutica y el paradigma cualitativo con enfoque interpretativo, se exploraron las experiencias de estudiantes y docentes en un entorno con problemas de convivencia persistentes, mediante la aplicación de entrevistas semiestructuradas, grupos focales y talleres. Se asumió la formación ciudadana como un proceso de construcción de subjetividad política, donde la responsabilidad política, fundamentada en la gestión de las emociones políticas, es esencial. A partir de los resultados, se corroboró la tesis de que la formación ciudadana potencia la responsabilidad política, cuando se generan espacios de diálogo intersubjetivo que permitan reflexionar sobre las acciones. Se concluye que la formación ciudadana escolar implica un proceso integral de desarrollo de habilidades cívicas, emocionales y críticas, esenciales para la construcción de subjetividades políticas activas, en el que la responsabilidad política surge de la interacción fundamentada en la gestión de las emociones políticas, orientada a la acción y al compromiso ético. Este proceso enaltece el rol del docente al facilitar un ambiente seguro donde los estudiantes participen en la construcción colectiva de su entorno. A partir de los resultados, se recomienda que, en futuros estudios, se analicen las perspectivas de padres, madres y cuidadores, para enriquecer la comprensión de la construcción de la subjetividad política en entornos educativos complejos. | spa |
| dc.format.extent | 177 p. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.citation | Escobar Pérez, N. Y., et al. (2025). Configuración de la responsabilidad política desde la formación ciudadana en estudiantes de educación media de la Zona Nororiental de Medellín [Tesis doctoral, Universidad Católica Luis Amigó]. Repositorio Institucional Universidad Católica Luis Amigó. | |
| dc.identifier.uri | https://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/handle/20.500.14.531/5809 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica Luis Amigó | |
| dc.publisher.faculty | Educación y Humanidades | |
| dc.publisher.place | Medellín, Colombia | |
| dc.publisher.program | Doctorado en Educación (Presencial) | |
| dc.relation.references | Aguilar - Forero, N., Alfaro, N., Velásquez, A. M., y López, V. (2020). EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL: CONECTANDO ESCUELAS DE COLOMBIA Y CHILE. Educacao & Sociedade , 41 . https://doi.org/ 10.1590/es.213415 Alvarado, S. V., Vommaro, P., Patiño, J., y Borelli, S. (2021). Estudios de juventudes: una revisión de investigaciones en Argentina, Brasil y Colombia, 2011 - 2019. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud , 19 (2), 1 – 25. https://doi.org/10.11600/rlcsnj.19.2.4545 Álvarez Vélez, M. I. (2018). Relaciones entre Cortes Generales y Gobierno: sobre la investidura del Presidente del Gobierno y los mecanismos de exigencia d e la responsabilidad política (1978 - 2016). Revista de Derecho Político , 1 (101), 215 – 238. https://doi.org/10.5944/rdp.101.2018.21959 Ander - Egg, E. (1992). El taller: Una alternativa de renovacion pedagogica . Editorial Magisterio del Rio de la Plata. Arendt, H. (2002). Comp rensión y política (Las dificultades de la comprensión). Revista de Filosofía , 26 , 17 – 30. https://revistas.um.es/daimon/article/view/12041 Arendt, H. (2005). La condición humana . Paidós. Arendt, H. (2007). Responsabilidad y juicio . Grupo Planeta (GBS). Arendt, H. (2018). ¿Qué es la política? Comprensión y política . Partido de la Revolución Democrática. México. Azada - Palacios, R. A. (2022). Hybridity and national identity in post - colonial schools. E ducational Philosophy and Theory , 54 (9), 1431 – 1441. https://doi.org/10.1080/00131857.2021.1920393 Benjumea Pérez, M., Gutiérrez Tamayo, A. L., Jaramillo, O. de J., Mesa Arango, A. de J., y Pimienta Betancur, A. (2011). Formación c iudadana (FC) y educación para la ciudadanía (EpC). Mínimos compartidos. Temas , 211 – 224. https://hdl.handle.net/10495/3479 Benjumea Pérez, M. M. (2021). La formación ciudadana dinamizada desde la motricidad como campo de configuración de lo humano: un análisis desde escenarios y prácticas Re creativas y Deportivas [Tesis de doctorado, Universidad de Antioquia]. Repositorio ins titucional Universidad de Antioquia. https://bibliotecadigital.udea.edu.co/bitstream/10495/16990/2/BenjumeaMargarita_20 11_Formacionciudadanamotricidad.pdf Berger, P. L., y Luckmann, T . (2003). La construcción social de la realidad . Amorrortu editores. Caballero Álvarez, R. (2 022). Retos de la formación ciudadana ante el uso de las tecnologías digitales en el contexto de la pandemia de la COVID - 19. Justicia Electoral , 1 (29), 57 – 86. ISSN 0188 - 7998 Cantillo García, J. R. (2006). Configuración de ciudadanías juveniles en la vida cotidiana de estudiantes universitarios de Manizales [Tesis de doctorado, Universidad de Manizales]. Repositorio institucional Universidad de Manizales RIDUM. https://ridum.umanizales.edu.co/bitstream/handle/20.500.12746/628/Castill o_Garc%c 3%ada_J%c3%b3se_Ruben_2006.pdf?sequence=1&isAllowed=y Cares, O. G., y Salinas, V. E. (2021). The Influence of International Civic and Citizenship Studies on Education in Chile. In B. Malak - Mink iewicz y J. Torney - Purta (Eds.), Influences of the IEA Civic and Citizenship Education Studies: Practice, Policy, and Research Across Countries and Regions (pp. 25 – 36). Springer International Publishing. 10.1007/978 - 3 - 030 - 71102 - 3_3 Cavieres - Fernández, E., Uzcátegui, R., y Castro Castro, L. (2020). CHILEAN AND PERUVIAN TEXTBOOKS AND THEIR NARRATIVES ON CITIZENSHIP PARTICIPATION DURING THE NATIONAL INDEPENDENCES. IMPLICATIONS FOR CITIZENSHIP EDUCATION. Diálogo Andino , 63 , 271 – 283. http://dx.doi.org/10.4067/S0719 - 26812020000300271. Chan, R., y Mak, W. (2020). Empowerment for civic engagement and well - being in emerging adulthood: Evidence from cross - regional and cross - lagged analyses. Social Science & Med icine , 244 , 112703. https://doi.org/10.1016/j.socscimed.2019.112703 Cisterna Cabrera, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de valid ación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria , 14 (1), 61 – 71. ISSN: 0717 - 196X Coopmans, M., Ten Dam, G., Dijkstra, A. B., y Van der Veen, I. (2020). Towards a comprehensive school effectiveness model of citizenship educatio n: An empirical analysis of secondary schools in the Netherlands. Social Science , 9 (9), 157. https://doi.org/10.3390/socsci9090157 Creswell, J. W., y Miller, D. L. (2000). Determining validity in qualitative inquiry. Theory into Practice , 39 (3), 124 – 130. https://doi.org/10.1207/s15430421tip3903_2 Damiani, V., Losito, B., Agrusti, G., y Schulz, W. (2024). ICCS 2022 European Report: Young Citizens’ Views and Engagement in a Changing Europe (The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA) (Ed.)). The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (IEA). https://research.acer.edu.au/civics/78 Ministerio de Salud y Protección Social (2023). La vio lencia en entornos escolares es una verdadera epidemia . Boletín de prensa No 118 de 023. https://www.minsalud.gov.co/Paginas/La - violencia - en - entornos - escolares - es - una - verdadera - epidemia.aspx#:~:text=%E2%80%8BEn%202021%20el%20sistema,pobl aci%C3%B3 n%20m%C3%A1s%20joven%20del%20pa%C3%ADs. Deimel, D., Hoskins, B., y Abs, H. J. (2020). How do schools affect inequalities in political participation: compensation of social disadvantage or prov ision of differential access? Educational Psychologist , 40 (2), 146 – 166. https://doi.org/10.1080/01443410.2019.1645305 Denzin, N. K., y Lincoln, Y. S. (2012). Introducción gen eral. La investigación cualitativa como disciplina y como práctica. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Manual de investigación cualitativa (p p. 43 – 101). Gedisa. Derrida, J. (2006). Dar la muerte . Grupo Planeta (GBS). De Schaepmeester, L., van Braak, J., y Aesaert, K. (2022). Teach what you preach? the relationship between teachers’ citizenship beliefs and citizenship education in the classroom. The Journal of Social Studies Research , 46 (4), 363 – 378. https://doi.org/10.1016/j.jssr.2021.10.001 Díaz Perdomo, M. L., y Rojas Suárez , N. D. (2019). Educación para la ciudadanía en el posacuerdo. Eleuthera , 20 , 13 – 34. 10.17151/eleu.2019.20.2 Dieste, B., Coma, T., y Blasco - Serrano, A. C. (2019). Inclusión de los O bjetivos de Desarrollo Sostenible en el Currículum de Educación Primaria y Secundaria en Escuelas Rurales de Zaragoza. Revista Internacional de Educación Para La Justicia Social (RIEJS) , 8 (1), 97 – 115. https://doi.org/10.1 5366/riejs2019.8.1.006 Dijkstra, A. B., ten Dam, G. T. M., y Waslander, S. (2018). Sturing van burgerschapsvorming door de overheid?: Tussen staatspedagogiek en persoonlijkheidspedagogiek. Pedagogische Studiën , 95 . https://dare.uva.nl/search?identifier=6cb7c417 - b2ae - 480e - 8193 - 75e12e6e5cf3 Disi Pavlic, R., y Mardones, R. (2021). Enseñando con actitud: ¿Cuán efectiva ha sido la formación ciudadana en Chile? Education Policy Analysis Archives , 29 (January - July), 15. https://doi.org/10.14507/epaa.29.4969 Dussan, Z. L. F., y Ramírez, C. J. C. (2021). Educación Cívica y Ciudadaní a en Colombia: Retos para estudiantes y profesores. In The International Association for the Evaluation of Educational Achievement (Ed.), Influences of the IEA Civic and Citizenship Education Studies (pp. 37 – 48). 10.1007/978 - 3 - 030 - 71102 - 3_4 Echavarría Grajales. C. V., Rest repo García, P. A., Callejas y Trujilo, A. A., Mejía Ospina, P. X., y Alzate, A. M. (2009). La responsabilidad moral y política: una mirada juvenil. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud , 7 (2 Esp). http://revistaumanizales.cinde.org.co/rlcsnj/index.php/Revista - Latinoamericana/article/view/163 Escobar Pérez. N. Y. y González Gil, M. E. (2024). La inves tigación en formación ciudadana: una revisión cienciométrica para comprender su evolución y alcance. Praxis , 20 (1), 198 – 217. https://doi.org/10.21676/23897856.5531 Exalto, J., y Bertram - Troost, G. (2019). Strong Religion in a Secular Society: The Case of Orthodox Reformed Schools in The Netherlands. Education Sciences , 9 (1), 28. https://doi.org/10.3390/educsci9010028 Gadamer, H.G. (1998). Verdad y metodo II . Ediciones Sigueme. Galeano, D., y Zapata, D. Á. (2006). La formación de ciudadanías en contextos conflictivos. Estudios , 81 – 96. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=16429057004 Gardner - McTaggart, A. (2019). International schools’ leadership and Christianity. Globalisation, Societies and Education , 17 (4), 458 – 473. https://doi.org/10.1080/14767724.2018.1558047 Garzón Igua vita, W. G. (2018). Formación ciudadana en Colombia [Tesis de doctorado Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás http://hdl.handle.net/11634/13194 Ghebru, B., y Lloyd, M. (2020). From civic to citizenship education: Toward a stronger citizenship orientation in the Ethiopian CEE curriculum. International Journal of Educational Development , 72 . https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2019.102143 Ghosn - Chelala, M. (2019). Exploring sustainable learning and practice of digital citizenship: Educat ion and place - based challenges. Education, Citizenship and Social Justice , 14 (1), 40 – 56. https://doi.org/10.1177/1746197918759 Ghosn - Chelala, M. (2020). Global citizenship educati on in conflict - affected settings: Implications of teachers’ views and contextual challenges for the Lebanese case. Teaching and Teacher Education , 93 , https://doi.org/10.1016/j.tate.2020.103078 González Gil, M. E. (2017). El seminario de práctica pedagógica : un espacio para la formación ciudadana en la universidad [Tesis de doctorado, Universidad de Antioquia]. Repositorio institucional Universidad de Antioquia. http://hdl.handle.net/10495/8671 González Rodríguez, V., Mariaca Patiño, J. I., y Arias Tobón, J. L. (2014). Estudio exploratorio del bullying en Medellín. Pensando Psicología, 10 (17), 17 - 25. https://doi.org/10.16925/pe.v10i17.776 Gran izo, L., Van der Meulen, K., y Del Barrio, C. (2019). Voz y Acción en el Instituto: Cómo el Alumnado de Secundaria Percibe su Participación. Revista Internacional de Educación Para La Justicia Social ( RIEJS) , 8 (2), 131. https://doi.o rg/10.15366/riejs2019.8.2.007 Gutiérrez Tamayo, L. A. (2012). Formación ciudadana en perspectiva del potencial pedagógico de los estudios del terr itorio. Ciudadano territorial : fundamento democrático [Tesis de doctorado, U niversidad de Antioquia]. Repositorio institucional Universidad de Antioquia. http://hdl.handle.net/10495/7535 Habermas, J. (2008). Teoría analítica de la ciencia y la dialéctica. In K. Popper, T. Adorno, R. Dahrendorf, & J. Habermas (Eds.), La lógica de las ciencias sociales (pp. 86 – 143). Colo fón. Hahn - Laudenberg, K., y Abs, H. J. (2020). Schule als Kontext für die Entstehung von supranationaler politischer Unterstützung bei 14 - Jährigen in Europa. Zeitschrift fur Erziehungswissenschaft: ZfE , 23 (6), 1125 – 1147. ISSN 2513 - 0900 Heggart, K., Arvanitakis, J., y Matthews, I. (2019). Civics and citizenship education: What have we learned and what does it mean for the future of Australian democracy? Education, Citizenship and Social Justice , 14 (2), 101 – 117. https://doi.org/10.1177/1746197918763459 Heidegger, M. (1993). El ser y el tiempo (F. De cultura económica (Ed.)). México. Heidegger, M. (2000). Ontología. Hermenéutica de la facticidad . Alianza Editorial. S. A. Madrid. Herrera Toro, D. F., Tabares Ramírez, C. A., y Benjumea Pérez, M. M. (2023). Tras las huellas de la formación ci udadana en el contexto escolar en Colombia (Following the footsteps of citizenship formation in the context of the school in Colombia). Retos , 49 , 935 – 948. https://doi.org/10.47197/retos.v49.98614 Idrissi, H., Engel, L. C., y Benabderrazik, Y. (2021). New visions for citizen formation: An analysis of citizenship education policy in Morocco. Education, Citizenship and Social Justic e , 16 (1), 31 – 48. https://doi.org/10.1 177/1746197919886279 Jonas, H. (1995). El principio de responsabilidad. Ensayo de una ética para la civilización tecnológica (Editorial Herder (Ed.)). Barcelona. Joris, M., Simons, M., y Agirdag, O. (2022). Citizenship - as - competence, w hat else ? Why European citizenship education policy threatens to fall short of its aims. European Educational Research Journal , 21 (3), 484 – 503. https://doi.org/10.1177/1474904121989 Kamberelis, G., y Dimitriades, G. (2015). Grupos focales. Articulaciones estratégicas de la pedagogía, la política y la investigación. In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Métodos de recolección y análisis de datos: Manual de investigación cualitativa. Vol. IV (pp. 494 – 532). Editorial GEDISA. Kamberelis, G., y Dimitriadis, G. (2013). Focus Groups: From Structured Interviews to Collective Conversations . Routledge. Kim, Y. (2021). Imagining and teaching citizenship as non - citizens: Migrant social studies teachers’ positionalities and citizenship education in turbulent times. Th eory & Research in Social Education , 49 (2), 176 – 200. https://doi.org/10.1080/00933104.2021.1885543 Lafrarchi, N. (2020). Assessing Islamic Religious Education Curriculum in Flemish Public Secondary Schools. Religions , 11 (3), 110. https://doi.org/10.3390/rel11030110 Lash, C. L. (2021). Multicultural citizenship education as resistance: Student political development in an anti - immigrant national climate. Teaching and Teacher Education , 105 . https://doi.org/10.1016/j.tate.2021.103405 Law, W. - W., y Xu, S. (2020). Re - examining teaching and learning in citizenship educa tion: a tale of two Chinese cities. Journal of Curriculum Studies , 52 (1), 138 – 159. 10.1080/00220272.2019.1605410 Leal - Granobles, Y. (2023). Hannah Arendt: thinki ng between past and future. Estudios de Filosofia . https://doi.org/10.17533/udea.ef.3 52171 Loobuyck, P. (2021). The policy shift towards citizenship education in Flanders. How can it be explained? Journal of Curriculum Studies , 53 (1), 65 – 82. https://doi.org/10 .1080/00220272.2020.1820081 Luna Carmona, M. T. (2006). La intimidad y la experiencia en lo público [Tesis de doctorado, Universidad de Manizalez]. https://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/alianza - cinde - umz/200910270 55528/Tesis%20Maria%20Teresa%20Luna%20C.pdf Luna - Elizarrarás, M. E., Meléndez - Irigoyen, M. T., y Sánchez - Alvarez, C. (2021). The Role of IEA’s Civic and Citizenship Education Studies in Mexico. In B. Malak - Minkiewicz y J. Torney - Purta (Eds.), Influences of the IEA Civic and Citizenship Education Studies: Practice, Policy, and Research Across Countries and Regions (pp. 125 – 133). Springer International Publishing. https://library.oapen.org/bitstream/id/21ddc42e - 0076 - 4234 - bece - 9347ca82f4af/ 9783030711023.pdf Madrid, R. (2008). Hacia una ética de la responsabilidad: Derrida y el otro “por venir” en Lévinas . https://repositorio.uca.edu.ar/handle/123456789/4720 Martínez Morales, E. M. (2014). Base emocional de la ciudadanía. Narrativas de emociones morales en estudiantes de noveno grado de dos instituciones escolares de la ciudad de Bogotá [Tesis de do ctorado, Universidad de Manizales]. Repositorio institucional Universidad de Manizales RIDUM. https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/1514 Medellín cómovamos (2023). Calidad de vida en la zona nororiental . https://www.medellincomovamos.org/system/files/2023 - 10/docuprivados/20232209_NORORIENTAL%20%281%29.pdf Mejía Rodríguez, S. P. (2017). Formación ciudadana y justicia social en la educación desde la teoría del reconocimiento: discursos sobre las prácticas de los líderes del proyecto Colegios Maestros de Medellín [Tesis de doctorado, Universidad de Antioquia]. Repositorio institucional Universidad de Antioquia. http://hdl.handle.net/10495/8651 Merry, M. S. (2020). Can schools teach citizenship? Discourse Processes , 41 (1), 124 – 138. https://doi.org/10.1080/01596306.2018.1488242 Ministeri o de Educación Nacional – MEN - (2023). Informe anual. Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar - SIUCE . https://www.mineducacion.gov.co/1780/articles - 404764_recurso_12.pdf Nieuwelink, H., Dekker, P., y ten Dam, G. (2019). Compensating or reproduc ing? Students from different educational tracks and the role of school in experiencing democratic citizenship. Cambridge Journal of Education , 49 (3), 275 – 292. https://doi.org/10.1080/0305764X.2018.1529738 Noble, H., y Heale, R. (2019). Triangulation in research, with examples. Evidence - Based Nursing , 22 (3), 67 – 68. 10.1136/ebnurs - 2019 - 103145 Nussbaum, M. C. (2014). Emociones políticas: ¿por qué el amor es importante para la justicia? Grupo Planeta (GBS). Ospina Parra, J. A. (2020). La educación para la paz en el contexto de las ciencias sociales y la formación ciudadana en la escuela : aportes de la cartografía social [Tesis de doctorado, Universidad de Antioquia]. Repositorio institucional Universid ad de Antioquia. http://hdl.handle.net/10495/16453 Packer, M. (2013). La ciencia de la invest igación cualitativa . Universidad de los Andes. Pagés Blanch, J. (2012). Las competencias ciudadanas, una finalidad de la enseñanza de la historia. In Miradas diversas a la enseñanza de la historia. (pp. 19 – 66). Palacios Mena, N. (2015). Derechos, socialización y subjetividad política en la escuela. Un estudio en tres instituciones educativas de secundaria [Tesis de doctorado Univ ersidad de Manizales]. Repositorio institucioal Universidad de Manizalez RIDUM. https://ridum.umanizales.edu.co/xmlui/handle/20.500.12746/2176 Piedade, F., Malafaia, C., Neves, T., Loff, M., y Menezes, I. (2020). Educating critical citizens? Portuguese teachers and students’ visions of critical thinking at school. Thinkin g Skills and Creativity , 37 . https://doi.org/10.1016/j.tsc.2020.100690 Piedrahita Rodríguez, J. A. (2019). Una revisión crítica a las competencias ciudadanas como paradigma oficial de la educación política en Col ombia. EduSol. Num. 68 , 19 , 132 – 144. https://www.academia.edu/40378091/Una_revisi%Formato Zembylas, M. (2021). (Referencia bibliográfica incompleta en el texto original) | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Educación | Spa |
| dc.subject | Formación ciudadana | Spa |
| dc.subject | Responsabilidad política | Spa |
| dc.subject | Emociones políticas | Spa |
| dc.subject.armarc | a. | |
| dc.subject.proposal | Educación | spa |
| dc.subject.proposal | Formación ciudadana | spa |
| dc.subject.proposal | Responsabilidad política | spa |
| dc.subject.proposal | Emociones políticas | spa |
| dc.thesis.grantor | Universidad Católica Luis Amigó | |
| dc.thesis.level | Doctorado | |
| dc.thesis.name | Doctor en Educación | |
| dc.title | Configuración de la responsabilidad política desde la formación ciudadana en estudiantes de educación media de la Zona Nororiental de Medellín | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_db06 | |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Doctorado | |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| oaire.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec |
Files
License bundle
1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
- Name:
- license.txt
- Size:
- 1.71 KB
- Format:
- Item-specific license agreed upon to submission
- Description: