Incluir Para Transformar: Estrategias De Inclusión Para La Extraedad En Medellín

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito analizar las estrategias implementadas para la inclusión de jóvenes en condición de extraedad escolar en instituciones educativas de la ciudad de Medellín. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, orientado a comprender las experiencias de los actores educativos frente a esta problemática. La investigación adoptó la modalidad de estudio evaluativo y utilizó entrevistas semiestructuradas para la recolección de información, con la participación de docentes, directivos y funcionarios vinculados a programas de inclusión.Los resultados evidenciaron que la extraedad escolar es un fenómeno multicausal influido por factores psicosociales, familiares, económicos y pedagógicos, los cuales inciden directamente en la permanencia y motivación de los estudiantes. Asimismo, se identificó que los modelos flexibles entre ellos Brújula o Procesos Básicos, Aceleración del Aprendizaje y Pensar y Caminar en la Secundaria, junto con las estrategias de educación para adultos como los Ciclos Lectivos Especiales Integrados (CLEI), constituyen herramientas efectivas para fortalecer la equidad educativa, aunque su implementación aún enfrenta barreras estructurales e institucionales. Se concluye que la inclusión de jóvenes en condición de extraedad requiere no solo estrategias pedagógicas adaptadas, sino también el compromiso conjunto de la escuela, la familia y las políticas públicas, con el fin de consolidar entornos educativos más flexibles, humanizados y equitativos.