Narrativas en los conflictos escolares en Latinoamérica: Un análisis con enfoque psicosocial

Abstract

En el presente artículo se tiene como propósito analizar con enfoque psicosocial las narrativas en los conflictos escolares en Latinoamérica, Por ello se busca analizar el uso de las narrativas, para el abordaje de los conflictos escolares según investigaciones realizadas en Latinoamérica entre 2015 a 2024, en función de identificar la conceptualiz ación, implementación y resultados desde diferentes experiencias, a partir de la revisión documental de 20 investigaciones, en bases de datos científicas. El análisis se realiza a partir de una metodología cualitativa. Además de lo anterior, en esta invest igación se analiza cómo la comunicación y el aprendizaje colaborativo, contribuyen a la convivencia pacífica de los niños en la escuela, además de ver cómo las instituciones pueden aprovechar los conflictos o problemas para fortalecer valores de respeto y responsabilidad. Los resultados muestran que, la conceptualización basada tanto a nivel de interrelación de factores como en la apropiación técnica de los conflictos y narrativas como mecanismos de mejora y transformación a nivel educativo e integral. Se c oncluye que la educación para la paz no es de manera única la prevención de las violencias escolares, sino un proceso que implica enseñar a los chicos a gestionar sus diferencias mediante el diálogo y la cooperación, lo que permite subrayar el papel de la empatía y del respeto mutuo entre los chicos, además de contribuir a formar ciudadanos que resultan bien comprometidos con una convivencia de paz para la construcción de sociedades justas. Indicando finalmente, la necesidad de mejorar la situación presente en la región, así como un mecanismo referencial a nivel educativo como en lo psicosocial. lo que hace que se enfoque en la mejora de la convivencia y el desarrollo de competencias de carácter socioemocional entre los estudiantes.