Critical Literacy development through the use of sketchbooks in an EFL classroom

Abstract

Este estudio explora el uso de cuadernos de bocetos como una estrategia de aprendizaje multimodal para describir su papel en la promoción de la Literacidad Crítica entre adolescentes que estudian inglés como lengua extranjera en zonas rurales de Antioquia (Colombia). Utilizando una metodología de investigación-acción, el estudio se llevó a cabo en una institución pública rural, integrando pedagogía y textos multimodales para fomentar un compromiso crítico con sus propias realidades socioculturales. Los datos se recolectaron a través de observaciones, cuadernos de bocetos creados por los estudiantes y discusiones en grupos focales. Surgieron tres hallazgos clave: (1) La influencia de la participación de los estudiantes con los cuadernos de bocetos en el desarrollo de la literacidad crítica; (2) La correlación entre materiales específicos del contexto y la conciencia sociocultural de los estudiantes; (3) y el papel de doble filo del idioma nativo en la adquisición de una lengua extranjera. Esta investigación subraya la necesidad de enfoques innovadores en el aprendizaje de idiomas que incluyan un compromiso crítico con las realidades socioculturales, proponiendo el uso de cuadernos de bocetos e incentivando a futuros investigadores a explorar ciclos adicionales de implementación de esta investigación, equilibrando el desarrollo de la literacidad crítica con la competencia en inglés como lengua extranjera en contextos rurales.