Relaciones entre los estilos de apego, la Teoría de la Mente y el rendimiento académico en niños

Abstract

El presente artículo es una recopilación narrativa que pretende presentar los resultados de diversos estudios que intentan demostrar la influencia de la teoría de la mente y el apego al rendimiento académico de niños en edades entre 5 y 13 años con el objetivo de encontrar si hay o no relación. Se recopilaron artículos de estudios a través de revistas científicas mediante distintas bases de datos entre los años 2016 y 2023. Dentro de los resultados se pudo evidenciar que el estilo de apego, establecido en la primera infancia, influye significativamente en el rendimiento académico al modular las habilidades sociales, la confianza en sí mismos y la capacidad para relacionarse con los demás. Los niños con apego seguro presentan mejores resultados académicos y sociales en comparación con aquellos con apego inseguro. La teoría de la mente emerge como un factor clave en el rendimiento académico. Al permitir a los estudiantes predecir las intenciones y reacciones de los demás, la ToM fomenta la confianza, la motivación y la colaboración en el entorno escolar, lo que se traduce en mejores resultados académicos.

This article is a narrative compilation that aims to present the results of various studies that attempt to demonstrate the influence of the theory of mind and attachment on the academic performance of children between the ages of 5 and 13 with the aim of finding whether or not there is a relationship. Articles from studies were collected through scientific journals using different databases between the years 2016 and 2023. Within the results, it was possible to show that the attachment style, established in early childhood, significantly influences academic performance by modulating social skills, self-confidence, and the ability to relate to others. Children with secure attachment present better academic and social results compared to those with insecure attachment. Theory of mind emerges as a key factor in academic performance. By allowing students to predict the intentions and reactions of others, ToM fosters trust, motivation, and collaboration in the school environment, which translates into better academic results.