Implementing Peer Assessment for Oral Tasks in the English Class

Hernández Orozco, Mario Alejandro; Gallo Saldarriaga, Lesly Johana; López Palacios, Leidy Alexandra

Implementing Peer Assessment for Oral Tasks in the English Class

dc.contributor.advisor	Restrepo Bolivar, Erika Marcela
dc.contributor.author	Hernández Orozco, Mario Alejandro
dc.contributor.author	Gallo Saldarriaga, Lesly Johana
dc.contributor.author	López Palacios, Leidy Alexandra
dc.date.accessioned	2024-07-23T18:54:33Z
dc.date.available	2024-07-23T18:54:33Z
dc.date.issued	2020
dc.description.abstract	This action research reports how 6th graders could benefit from the implementation of peer assessment for oral tasks in the English class. Different data collection techniques were used: a questionnaire, 2 surveys and individual interviews. It tried to establish participants’ abilities when applying peer assessment, also their perceptions when applied and received peer assessment, and finally, participants’ uses of peer assessment results. Findings suggest that learners developed abilities attached merely to application of peer assessment per se; furthermore, it was found that most of students actually used peer assessment results and applied it to the development of their process. Finally, data analysis allowed to identify four different perspectives that learners had towards the implementation of peer assessment for oral tasks in the English class.
dc.description.abstracteng	Este estudio reporta cómo alumnos de 6o grado pudieron beneficiarse de la aplicación de la evaluación de pares para las tareas orales en la clase de inglés. Utilizando diferentes técnicas de recolección de datos como el cuestionario, la encuesta y la entrevista individual, esta investigación estableció las habilidades de los participantes al aplicar la evaluación por pares, también sus percepciones cuando se aplicó y recibió la evaluación por pares; y finalmente, los usos que los participantes le dan a los resultados de la evaluación por pares. Los hallazgos sugieren que los estudiantes desarrollaron capacidades vinculadas meramente a la aplicación de la evaluación por pares, además se encontró que la mayoría de los estudiantes realmente usaron los resultados de la evaluación por pares y los aplicaron al desarrollo de su proceso. Por último, el análisis de los datos arrojó resultados sobre cuatro perspectivas diferentes que los estudiantes tienen respecto de la aplicación de la evaluación por pares para las tareas orales en la clase de inglés.
dc.format.extent	18 p.
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.uri	http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/handle/20.500.14.531/3724
dc.language.iso	eng
dc.publisher	Universidad Cátolica Luis Amigó
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación y Humanidades
dc.publisher.place	Medellín
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
dc.subject	Alternative assessment
dc.subject	Peer assessment
dc.subject	Rubrics
dc.subject	Oral assessment
dc.subject	Oral tasks
dc.subject.armarc	a
dc.thesis.discipline	Facultad de Educación y Humanidades
dc.thesis.grantor	Universida Cátolica Luis Amigó
dc.thesis.level	Pregrado
dc.thesis.name	Licenciado en lenguas extranjeras con énfasis en Inglés
dc.title	Implementing Peer Assessment for Oral Tasks in the English Class	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
oaire.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
oaire.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa