Proceso de implementación del decreto 1421 en las Instituciones Educativas Colombianas: una mirada neuropsicopedagógica.
| dc.contributor.advisor | Klimenko, Olena | |
| dc.contributor.author | Chalarca Cardona, Luz A. | |
| dc.contributor.author | Restrepo Mora, Sandra | |
| dc.contributor.author | Osorno Henao, Luisa F. | |
| dc.contributor.author | Montoya Molina, Carolina | |
| dc.coverage.spatial | https://www.google.com/maps/place/Universidad+Cat%C3%B3lica+Luis+Amig%C3%B3+-+Medell%C3%ADn/@6.2591828,-75.5837083,15z/data=!4m5!3m4!1s0x0:0xa82ebb8889ab4dae!8m2!3d6.2591828!4d-75.5837083 | en |
| dc.coverage.spatial | Medellín, Colombia | spa |
| dc.creator.degree | Especialista en Neuropsicopedagogía Infantil | spa |
| dc.date.accessioned | 2023-06-14T13:38:28Z | |
| dc.date.available | 2023-06-14T13:38:28Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación integra un conglomerado teórico que busca analizar desde una postura Neuropsicopedagógica la inclusión en contextos educativos de Colombia, tomando como referente el Decreto 1421 de 2017, por el cual se reglamenta en el marco de la educación inclusiva la atención educativa a la población con discapacidad, la cual se llevó a cabo mediante una revisión sistemática con enfoque cualitativo, con el objetivo de identificar los obstáculos y logros que se presentan en las Instituciones Educativas con la implementación. Los hallazgos encontrados develan la presencia de unas significativas brechas existentes entre la normativa y la realidad. Desde un punto de vista esperanzador y reparador, se plantea el abordaje de la discapacidad a partir de una oferta educativa integral, que promueva el máximo desarrollo potencial de los estudiantes, desde la comprensión del contexto, el respeto y la acogida de prácticas pedagógicas más humanizadas que favorezcan el desarrollo cognitivo, la interacción social, el goce de derechos y la equidad; por otra parte, en la actualidad el exiguo apoyo gubernamental, la destinación de recursos humanos, físicos y financieros, continuando por la desestimación de la diversidad de algunos maestros y comunidades educativas, quienes con actitudes, creencias e imaginarios inapropiados, generan resistencia al cambio reflejando consigo, predominancia en la educación tradicional, las prácticas pedagógicas inapropiadas, la carencia de adaptaciones administrativas, pedagógicas, curriculares y finalmente la dificultad de reconocer, a los demás con su singularidad. Por tanto, se considera indispensable cuestionar, reevaluar y reinventar la perspectiva de inclusión educativa en el país, como derecho fundamental y función social. | spa |
| dc.description.abstracteng | The present investigation integrates a theoretical conglomerate that seeks to analyze from a Neuropsychopedagogical position the inclusion in educational contexts of Colombia, taking as a reference Decree 1421 of 2017, by which educational attention to the population with disabilities is regulated within the framework of inclusive education. disability, which was carried out through a systematic review with a qualitative approach, with the objective of identifying the obstacles and achievements that are presented in the Educational Institutions with the implementation. The findings found reveal the presence of significant gaps between the regulations and reality. From a hopeful and repairing point of view, the approach to disability is proposed based on a comprehensive educational offer, which promotes the maximum potential development of students, from the understanding of the context, respect and acceptance of more humanized pedagogical practices. that favor cognitive development, social interaction, the enjoyment of rights and equity; on the other hand, currently the meager government support, the allocation of human, physical and financial resources, continuing by the dismissal of the diversity of some teachers and educational communities, who with inappropriate attitudes, beliefs and imaginaries, generate resistance to change reflecting with it, predominance in traditional education, inappropriate pedagogical practices, the lack of administrative, pedagogical, curricular adaptations and finally the difficulty of recognizing others with their uniqueness. Therefore, it is considered essential to question, reevaluate and reinvent the perspective of educational inclusion in the country, as a fundamental right and social function. | spa |
| dc.format.extent | 58 p. | spa |
| dc.format.mimetype | application/pdf | spa |
| dc.identifier.uri | http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/handle/ucatolicaamigo/1829 | |
| dc.language.iso | spa | spa |
| dc.publisher | Universidad Católica Luis Amigó | spa |
| dc.publisher.faculty | Escuela de Posgrados | spa |
| dc.publisher.place | Medellín | spa |
| dc.publisher.program | Especialización en Neuropsicopedagogía Infantil | spa |
| dc.relation.uri | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | en |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | spa |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | spa |
| dc.rights.creativecommons | https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ | spa |
| dc.rights.license | Al consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores. | spa |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ | spa |
| dc.source | reponame: Repositorio Universidad Católica Luis Amigó | spa |
| dc.source | instname: Repositorio Universidad Católica Luis Amigó | spa |
| dc.subject | Educación inclusiva | spa |
| dc.subject | Institución Educativa | spa |
| dc.subject | Diversidad | spa |
| dc.subject | Necesidades educativas | spa |
| dc.subject | Estrategias pedagógicas | spa |
| dc.subject | Formación docente | spa |
| dc.subject.armarc | Educación inclusiva | |
| dc.subject.armarc | Métodos de enseñanza | |
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| dc.subject.keyword | Inclusive education | spa |
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| dc.subject.keyword | Teacher training | spa |
| dc.subject.proposal | Educación inclusiva | spa |
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| dc.subject.proposal | Estrategias pedagógicas | spa |
| dc.subject.proposal | Formación docente | spa |
| dc.thesis.degree | Posgrado | spa |
| dc.title | Proceso de implementación del decreto 1421 en las Instituciones Educativas Colombianas: una mirada neuropsicopedagógica. | spa |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/bachelorThesis | en |
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| thesis.degree.discipline | Facultad de Ciencias Sociales, Salud y Bienestar | spa |
| thesis.degree.grantor | Universidad Católica Luis Amigó | spa |
| thesis.degree.level | Especialización | spa |