Universidad Católica Luis Amigó
Recent Submissions
El diálogo como posibilidad de instaurar conocimiento: perspectiva desde el escenario filosófico y educativo
(Universidad Católica Luis Amigó, 2020) Restrepo Espinosa, Manuela; Cadavid Ramírez, Lina Marcela de la Milagrosa
Este artículo de investigación, hace un estudio sobre el concepto diálogo, entendiéndolo a través de una perspectiva filosófica y educativa, por medio de autores como Platón, Gadamer, Freire y De Zubiría. En la primera parte, se hace un análisis sobre el diálogo en materia filosófica, se plantean algunas cuestiones acerca de cómo el diálogo es una invitación permanente que conduce hacia el conocimiento. En la segunda parte, se hace un estudio de este término y su incidencia en la educación, y, finalmente, en la tercera parte, se explica la necesidad de implementar el diálogo como estrategia pedagógica y educativa. En las conclusiones se presentan los resultados entorno al estudio del concepto bajo el lente de la filosofía y la educación evidenciando los factores clave para llegar hacia la constitución del diálogo como posibilitante de conocimiento, experiencias y saberes.
Génesis del maestro investigador en los semilleros de investigación
(Universidad Católica Luis Amigó, 2020) Acevedo Tangarife, Isabel Cristina; Martínez Cano, Tomás; Regalado Chicaiza, Jennifer Daniela; Abad Olaya, José Vicente
En un momento en que la formación en investigación ya no es una opción, sino un requisito legal para los programas de educación en Colombia, es preponderante evaluar la contribución de los semilleros de investigación a la formación de nuevos maestros investigadores. Para aportar a tal objetivo, se realizó el proyecto Génesis del Maestro Investigador en los Semilleros de Investigación. Este manuscrito corresponde a la sistematización de la experiencia de los estudiantes como auxiliares de investigación bajo la guía del investigador principal. El proyecto se centra en analizar la relación pedagógica entre los coordinadores de semillero de investigación y los estudiantes. La recopilación de datos incluyó entrevistas semiestructuradas con cuatro coordinadores y dos grupos focales con ocho estudiantes, todos ellos pertenecientes a semilleros de investigación del programa de licenciatura de inglés de la Universidad Católica Luis Amigó. Para finalizar, los investigadores llegan a una serie de conclusiones relacionadas con la naturaleza de los semilleros de investigación, la relación de mentoría que estos promueven y el papel que desempeñan en la preparación de nuevos maestros investigadores.
The connections between the use of virtual learning objects and the development of social skills
(Universidad Católica Luis Amigó, 2020) Álvarez Bedoya, Laura Isabel; Arbeláez Portillo, Luisa Fernanda; Loaiza López, Sergio Andrés; Velez Ceballos, Sara; Arboleda González, Gloria Lucia
This paper intends to analyze the existing literature regarding the use of virtual learning objects to foster social skills in learning scenarios. To reaching this main objective, three steps are followed: a) Review the existing literature regarding the use of VLOs in learning scenarios aiming at social interactions and skills, b) Connect the use of virtual learning objects in learning scenarios, as is mentioned in the literature, to the possible development of social skills, c) and evaluate the existing information about the relation between virtual learning objects and social skills. The research will be conducted using the literature review method.
Language policy: a literature review from language appropriation
(Universidad Católica Luis Amigó, 2020) Araque Jaramillo, Yesenia; Gallego Isaza, Jeisson Fernando; Peláez Henao, Oscar Alberto
This literature review aims to identify different scenarios in which language policy has taken place as the representation of power at different levels, which push teachers to understand these dynamics and how throughout language policy appropriation may be narrated that missing voice that acknowledges contextual characteristics when it comes to language teaching, language learning around the national territory from a bottom up perspective. This paper took as a literature basis undergraduate studies of English teaching degree from Catholic University Luis Amigó, besides the most recent national published studies that have given important contribution on the field, then a contrast with recent newspapers, press articles about language policy to build up a narrative of: Language policy, language policy appropriation, power, various discourses, language teaching, language learning. The data analysis gave as a conclusion how teachers as the representative of the local community are in need to understand the different levels of power, so to have a critical ability to interpret, deconstruct and shape language policy discourses that favors or have wider impact on communities within their needs.
Familial coexistence issues in pre-service teachers identity construction
(Universidad Católica Luis Amigó, 2020) Arango Patiño, Maria Isabel; Marín Herrón, Maria Alejandra; Saavedra Castaño, Paula Alejandra; Alvarez Castaño, Eliana Lizeth; Sánchez Pabón, Laura Fernanda; Abad Olaya, Jose Vicente
This research project is aimed to know the influence of familial coexistence issues in pre-service teachers' identity construction. The participants were four students of the Bachelor's Degree in English Teaching at Universidad Católica Luis Amigó. The methodology implemented for this research study was a narrative inquiry. The data were collected in a virtual way through narratives, which were divided into three main categories: problems, impact, and strategies. As a result of this process, we found out that (1) familial coexistence issues that student teachers face daily have an impact in their teaching identity and professional life; (2) family problems influence both positively and negatively student teachers' identity construction; and (3) the strategies that pre-service teachers apply in order to face their family problems can positively influence their teaching identity and professional life. Finally, we draw some conclusions about the influence of this research project in the teaching identity field and also make make recommendations about how to approach future research on this topic.