Maestría en Neuropsicopedagogía RE (Colección Restringida)
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Item Working memory and intrinsic motivation in oral skills performance in english as a foreign language student(Universidad Católica Luis Amigó, 2024) De La Hoz Cuartas, Darlin Eduardo; Toro, Carlos AndrésThis article presents findings from a research project conducted between 2022 and 2024 involving high school students from a private school in Medellin. The study aims to analyze the impact of Working Memory (WM) and Intrinsic Motivation (IM) on the performance of oral skills in English as a foreign language (EFL). A correlational research design was employed to explore the relationships between these variables. Measurement involved the use of the Motivational Assessment Questionnaire of the Learning Process (EMPA), the Working Memory Index of the Wechsler Intelligence Scale for Children (WISC-IV), the Controlled Oral Word Association Test (COWAT), and the standardized Cambridge A2 Key (KET) test. Results suggest a moderate positive influence of WM on oral performance, while IM displays a positive but statistically insignificant correlation. It is proposed that investigating the interplay between WM and IM could be a promising avenue for future research, underscoring the significance of cognitive and motivational factors in language acquisition.Item Relación de la Memoria de Trabajo y la Motivación en el Rendimiento Académico de Estudiantes en Situación de Extraedad(Universidad Católica Luis Amigó, 2024) Montoya López, Ana María; Toro, Carlos AndrésEl artículo analiza la relación entre la memoria de trabajo, la motivación y el rendimiento académico en estudiantes en situación de extraedad. Se describen los fundamentos teóricos y metodológicos, incluyendo el enfoque cuantitativo, el diseño no experimental y los instrumentos utilizados TOMAL, MSLQ y boletines académicos. Se presentan los resultados, destacando las correlaciones entre las variables. La discusión aborda la importancia de enfoques personalizados y la influencia de la extraedad. Las conclusiones resaltan la necesidad de estrategias integrales que aborden los aspectos cognitivos, emocionales y sociales. Las recomendaciones sugieren investigaciones longitudinales, análisis de subgrupos e incorporación de variables mediadoras y moderadoras, así como evaluaciones cualitativas para comprender las experiencias de los estudiantes en situación de extraedad.Item Memoria de trabajo y cognición social de escolares con TDAH del Centro Neuropser de la Ciudad de Medellín: Un análisis relacional.(Universitaria Católica Luis Amigó, 2023) Valderrama Araque, Yuliet T.; Anaya Beltrán, Paula A.; Quintero López, CatalinaSegún datos epidemiológicos los trastornos del desarrollo neurológico presentan una incidencia del 8-18%, el trastorno por déficit de atención/hiperactividad (TDAH) es el más diagnosticado, genera déficits neurocognitivos, comportamentales y psicológicos. Esta condición clínica se presenta en el 70% de los casos con comorbilidad con otros trastornos del neurodesarrollo o de conducta. Nuestra investigación tuvo como objetivo analizar la relación existente entre cognición social (CS) y memoria de trabajo (MT) de escolares con diagnóstico de TDAH. La metodología empleada tuvo un enfoque cuantitativo, el nivel fue relacional, con un diseño no-experimental, transversal. De una población de 200 participantes con TDAH, se incluyeron en la muestra (N=87) con diagnóstico de TDAH de tipo inatento, empleando un muestreo no probabilístico. Se conformaron 3 grupos: 1. TDAH/inatento (n=33) 2.TDAH/inatento y trastorno negativista desafiante (n=20) 3. TDAH/inatento y el trastorno específico del aprendizaje (n=34). Los 113 participantes excluidos presentaban déficits sensoriales, discapacidad intelectual, trastorno del espectro autista, desescolarizados. La muestra evaluada tuvo un nivel de escolaridad de básica primaria–secundaria, en edades entre los 6-12 años, 56 hombres y 30 mujeres. Se analizaron las historias clínicas de cada participante para evaluar antecedentes familiares de TDAH, riesgo neurológico y retrasos en la evolución sucesiva de las áreas del desarrollo (61 participantes con riesgo neurológico y retrasos en las áreas del desarrollo y 25 participantes sin riesgo neurológico ni retrasos en las áreas del desarrollo). Las subpruebas neuropsicológicas suministradas a la muestra fueron: curva de memoria verbal, curva de memoria visoverbal, retención de dígitos, letras y números, control mental, memoria lógica, habilidades sociales, compañerismo, adaptabilidad. Este estudio contó con la aprobación del Comité de Ética de Investigación de la Universidad Católica Luis Amigó con radicado 65136. En el Centro de Atención Especializado en Neuropsicología Neuropser (Medellín-Colombia). Los tutores responsables de la población evaluada accedieron a firmar el debido consentimiento informado para que los menores de edad participaran del proyecto de investigación. La aplicación, calificación e interpretación del protocolo de pruebas suministradas estuvo a cargo de un equipo de profesionales especializados en neuropsicología; la valoración de cada participante se realizó de manera individual, con un promedio de una hora. El análisis de los resultados se realizó dentro del entorno RCran 4.2.1 para computación estadística. Se analizó la covariancia entre las variables latentes (CS y MT) y las observables (ejecutivo central, bucle articulatorio, agenda visoespacial, empatía, simpatía). El modelo de ecuaciones estructurales desarrollado permite afirmar que existe una relación entre la MT y la CS. Investigaciones han indicado que las alteraciones de la MT se consideran el endofenotipo neurocognitivo del TDAH (Ackermann et al., 2018; Wang et al., 2018). Estudios de neuroimagen indican que las dificultades de inhibición comportamental coligadas al TDAH generan deficiencias en la codificación y retención de datos verbales y visuales; en la población infantil se relaciona con una capacidad reducida para actualizar información de conocimientos adquiridos previamente (Arjona Valladares et al., 2020). En el TDAH no solo es importante considerar los déficits cognoscitivos asociados, sino el impacto de esta condición nosológica en los procesos relacionales.Item Efecto del Entrenamiento Musical Sobre la Memoria de Trabajo en la Población Escolar del Municipio de Copacabana(Universitaria Católica Luis Amigó, 2023) Ocampo Osorio, David H.; Quintero López, CatalinaLa música es un lenguaje universal que favorece la comunicación, en el contexto escolar permite transmitir conocimientos culturales e influye satisfactoriamente en la formación integral de los alumnos. El desarrollo de capacidades cognitivas de niños mediante el entrenamiento musical se ha convertido en un tema relevante a nivel investigativo en los últimos años. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el efecto del entrenamiento musical sobre la memoria de trabajo en escolares de 8 a 16 años del municipio de Copacabana. Fue una investigación con un enfoque cuantitativo, cuasiexperimental. Se utilizó un muestreo intencionado, la muestra estuvo conformada por grupos intactos N=59 (Grupo A: Experimental con entrenamiento musical, n=22; Grupo B: Experimental con entrenamiento instrumental, n=15; Grupo C: Control sin entrenamiento musical, n=22); se suministraron pruebas neuropsicológicas estandarizadas de memoria de trabajo (Curva Memoria Verbal, Retención de Dígitos, Aritmética y Curva Memoria Viso/Verbal) a la muestra antes y después de la intervención para estipular la diferencia de grupos sin atribuir causalidad. Se diseñó el entrenamiento musical al que fue expuesto el Grupo A (comienzo musical, percepción sonora, cualidades del sonido, lecto-escritura de partituras, solfeo del pentagrama e integración con instrumentos musicales). Se diseñó el entrenamiento instrumental al que fue expuesto el Grupo B (técnica del instrumento, escalas, arpegios, repetición de repertorio al unisono, lectura a primera vista y obras propuestas con partituras). La validación de la efectividad del entrenamiento musical e instrumental se realizó comparando las medias aritméticas (promedios) de los resultados generados por los grupos experimentales y el grupo control en el pretest y en el postest en cada una de las cuatro pruebas aplicadas. Los resultados fueron superiores en el postest comparados con el pretest en todas y cada uno de las pruebas aplicadas a los grupos experimentales. El postest del grupo control no presentó mayor variación con relación al pretest; este hallazgo permite validar la eficacia del entrenamiento musical e instrumental en el desarrollo cognitivo de la memoria de trabajo.Item Cognición social y modelo pedagógico amigoniano en los educadores del sistema de responsabilidad penal para adolescentes(Universitaria Católica Luis Amigó, 2023) Ortega Roldan, Omar D.; Restrepo Escobar, Sandra M.Esta investigación se centra en la búsqueda de las potencialidades de los educadores, de niños, niñas adolescente y jóvenes (NNAJ) que ingresan al sistema de responsabilidad penal para adolescentes (SRPA), en las que se observara las capacidades cognitivas que emplean en el ejercicio de educar e impartir sus conocimientos desde diferentes estrategias pedagógicas y didácticas utilizadas en el grupo/aula, por ende, analizar desde este punto de vista la interrelación empática que tiene el educador con el alumno y como conjuga el educador desde la cognición social, su forma de aplicar la información sobre otras personas, en diferentes situaciones e interacciones sociales con su saber pedagógico y al mismo tiempo esté en relación con el modelo pedagógico amigoniano, el cual tiene su propósito de llegar a (NNAJ) en un ambiente de armonía, cercanía, exigencia, compromiso y responsabilidad desde un proceso personal con un proyecto de vida enfocado en el ser y cuidando con especial esmero el talante característico de sus educadores, quienes, haciendo vida el seguimiento pedagógico propio están llamados a distinguirse, sobre todo, por su profunda humanidad. Para este enfoque comprensivo cualitativo se propone realizar algunos estudios desde la observación y análisis a partir del acompañamiento, con un grupo focal que dará luces para la exploración de las habilidades pedagógicas que tienen los educadores de diferentes centros del (SRPA); conjuntamente se hará un test de empatía y de la mirada para contemplar los medios o mecanismos que tienen los educadores al momento de tener un acercamiento con el alumno y el desenvolvimiento en su campo pedagógico.Item Aportes de la neuropsicopedagogía en la prevención e intervención de los comportamientos agresivos en el entorno escolar(Universidad Católica Luis Amigó, 2022) Álvarez Velásquez, Catherin Julieth; Restrepo Segura, Yusty CarolinaActualmente son muchos los cuestionamientos que surgen por parte de los docentes cuando se encuentran frente a estudiantes que manifiestan comportamientos agresivos, sin embargo, gracias a investigaciones y estudios que se han venido realizando durante esta época han permitido comprender que este constructo debe abordarse a partir de las disciplinas (Neurología-psicología-pedagogía) con el propósito de identificar de manera oportuna las causas, consecuencias y estrategias de intervención. En ese mismo contexto cabe mencionar la importancia de la educación que requieren los maestros, pues ello garantiza una aplicabilidad de estrategias adecuadas que favorecen el desarrollo del niño en sus diferentes áreas, además de generar procesos educativos más armoniosos tanto para docentes como para los estudiantes. Los retos actuales hacen un llamado a la reestructuración pedagógica en los entornos educativos, en temas de tiempos, de metodologías, de conceptos, de número de estudiantes por grupo, además de requerir una participación activa por parte de la familia, debido a que es en este entorno (familiar) donde se constituyen los valores, los hábitos, la voluntad, la disciplina, la sana convivencia, aspectos fundamentales para la vida en sociedad.Item Influencia del uso desadaptativo de Internet y el smartphone en cuidadores y la autorregulación en niños de transición(Universidad Católica Luis Amigó, 2022) Quintero Gil, Jessica Julieth; Álvarez Pérez, Paola Andrea; Restrepo Escobar, Sandra MilenaLa alta difusión de las redes sociales y el fácil acceso a los dispositivos tecnológicos desde muy temprana edad desprende multiplicidad de nuevas conductas en las sociedades y sus individuos. Simultáneamente, se generó la apertura de un valioso campo de indagación respecto a diversos desajustes en habilidades sociales, motivando la intención de comprender las afectaciones generadas por la acelerada evolución y el establecimiento de actuales dinámicas relacionales. Con especial interés se fundó la intención en comprender aquellas relaciones afines con la unidad familiar y el efecto relacionado con el uso desadaptativo de internet y el smartphone por parte de los cuidadores, quienes desplazan a un segundo lugar la comunicación familiar de padres e hijos, para estar sumergidos en el mundo tecnológico (Avellaneda Zamora, 2020). A través de esta indagación, se trató de sintetizar algunas de las principales relaciones existentes entre el uso desadaptativo de internet y el smartphone por parte de los cuidadores y la influencia que esto tiene en el desarrollo de la conducta de los menores en la etapa preescolar (niños entre los 5 y 6 años). Es de gran interés, centrarse en esta etapa evolutiva, puesto que ha sido considerada como un momento clave, en el que se producen grandes cambios físicos en la personalidad, en la conducta, en las relaciones interpersonales e intrapersonales, como en los procesos importantes que acompañan al individuo por el resto de su vida. Para esto fue importante definir algunos conceptos claves en el desarrollo de esta investigación como la conceptualización de la autorregulación, pautas de crianza en medio de la tecnología y la modernidad y las relaciones previas o afectaciones del uso desadaptativo de la tecnología (internet y el smartphone) con el comportamiento en los niñosItem Relación entre variables neuropsicopedagógicas con el rendimiento académico de niños y jóvenes entre los 9 y 14 años de edad en la ciudad de Medellín(Universidad Católica Luis Amigó, 2020) Atehortúa Vélez, Maribel Regina; Montoya Zuluaga, Paula AndreaEl presente artículo hace parte del macroproyecto validez del constructo de la neuropsicopedagogía en población infanto-juvenil de la ciudad de Medellín (Antioquia), retoma el estudio de variables que se asocian con los procesos de enseñanza/aprendizaje desde estas tres disciplinas (neuropsicología, psicología y pedagogía). Objetivo: analizar la relación entre memoria de trabajo desde el componente neuropsicológico, motivación y estrategias de aprendizaje desde la psicología y personalidad en docentes desde la pedagogía, con el resultado académico de 134 niños y jóvenes entre los 9 y 14 años de la ciudad de Medellín según la puntuación de su coeficiente intelectual. Método: enfoque empírico analítico, su nivel es relacional, el diseño es no experimental/transversal en donde se establecieron dos grupos de acuerdo con el desempeño superior e inferior en el coeficiente intelectual. Resultados: se encontró que el rendimiento académico y las variables de motivación, estrategias de aprendizaje e índice de memoria de trabajo era diferente entre aquellos con un CI inferior a 85 que aquellos con un CI superior a 85, aunque el constructo de personalidad docente no se correlacionó directamente con el desempeño académico. Discusión: esto coincide con los resultados desde la revisión de literatura científica confirmando que el índice de memoria de trabajo es un factor predictor significativo para considerar un rendimiento académico esperado, así como la motivación y estrategias de aprendizaje, la personalidad en docentes permite por otro lado un acercamiento diferente al aprendizaje cuando se asocia con la motivación y estrategias de aprendizaje, aunque no directamente relacionado con el rendimiento.Item Desarrollo de la Inteligencia Social en los diseños curriculares, en zonas urbanas y rurales(Universidad Católica Luis Amigó, 2020) Lotero Franco, Juan Camilo; Arroyave, Leisy Magdali; Restrepo Segura, CarolinaEste trabajo de investigación tuvo como propósito comprender los aportes de los diseños curriculares para el desarrollo de la inteligencia social en dos escenarios educativos (urbano y rural). Se utilizó el enfoque cualitativo. Para la recolección de la información se aplicaron entrevistas semiestructuradas a docentes y directivos docentes. Se utilizaron dos técnicas interactivas (colcha de retazos y sociodrama) con los niños de primer a tercer grado de básica primaria. Los participantes de la investigación pertenecen a dos instituciones con características particulares: La primera, el Centro Educativo Rural San Juan sede San Jorge (San Roque, Antioquia). La segunda, el Colegio Bautista de Castilla (Medellín). El trabajo de campo fue llevado a cabo en el segundo semestre del 2019. Los resultados permiten afirmar que, si bien existen modelos estándares en el diseño curricular formal de ambas zonas, los currículos reales y ocultos se diferencian de forma notable. Así mismo, se evidenció que las habilidades académicas, son forjadas explícitamente dentro del currículo real, mientras que las habilidades sociales hacen parte del currículo oculto en ambas instituciones. Además, que la inteligencia social ha sido un tema implícito en la interacción entre docentes y estudiantes (currículo oculto), pero no se han desarrollado contenidos específicos sobre este tema en el currículo formal o real. Lo anterior permite concluir que sería pertinente pensar en contenidos explícitos para el desarrollo de la inteligencia social, teniendo en cuenta las particularidades de cada contexto.Item Aplicativo web para el entrenamiento neuropsicopedagógico de la cognición social, la memoria de trabajo y el rendimiento académico en infrantores con diagnóstico de personalidad antisocial(Universidad Católica Luis Amigó, 2020) Sepúlveda Gutiérrez, Luisa Fernanda; Zapata López, Elizabeth; Vélez Vásquez, Andrés Felipe; Quintero López, CatalinaEl vertiginoso adelanto de las TIC en la última década ha contribuido a la trasformación de procesos educativos y clínicos. Ha favorecido las técnicas de evaluación, diagnóstico e intervención cognitiva en patologías psiquiátricas y neurológicas. La presente investigación muestra el efecto de un aplicativo web neuropsicopedagógico sobre la memoria de trabajo, la cognición social y el rendimiento académico en infractores de ley con trastorno de personalidad antisocial. El aplicativo desarrollado es una herramienta tecnológica que facilitará el proceso de intervención realizado por los equipos psicosociales de Centros de Atención Especializados. Es responsabilidad del Estado, de la academia, de la familia, de la sociedad y de cada uno de los jóvenes que hacen parte del proceso y que se encuentran inmersos en un entorno de reclusión por conductas violentas y delictivas cooperar para ejecutar nuevas propuestas que mejoren la adquisición de capacidades ciudadanas, cognitivas y productivas que reduzcan el riesgo de reincidencia.Item Perfil neuropsicopedagógico del trastorno del espectro autista grado uno en niños del Instituto NEUROPSER de la ciudad de Medellín(Universidad Católica Luis Amigó, 2020) Vélez López, Jorge Antonio; Quintero López, CatalinaLos niños con trastorno del espectro autista (TEA) se caracterizan por presentar problemas de comunicación, tienen un enfoque limitado y dificultades para mantener la atención, lo que les genera grandes problemas de aprendizaje. Este trabajo presenta un análisis relacional basado en modelos de ecuaciones estructurales de dos componentes fundamentales del proceso de aprendizaje de niños con TEA, índice de coeficiente intelectual (ICI) y procesamiento cognitivo (PC). Se concluye que existe una relación positiva entre ambos constructos, a mayor ICI mayores capacidades de PC.