Licenciatura en inglés ( Colección Institucional)
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Item Enhancing transparency to improve second graders performance in oral assessment in the English class(Universidad Católica Luis Amigó, 2021-11-16) Cano Pabón, D.; Zapata Mina, L.; Vallejo Rios, S.; Benavides Escobar, A.; Alvarez Zapata, Y.; Restrepo Bolivar, E.Esta investigación se realizó con estudiantes y padres de familia de segundo grado de una institución educativa en Caucasia (Colombia) con un total de 28 participantes, en el cual se implementó la plataforma Edmodo como estrategia para mejorar la transparencia en las evaluaciones orales de la clase de inglés. Se aplicaron tres diferentes técnicas de recolección de datos: entrevista, cuestionario y observación. Con estas se trató de conocer las percepciones de los participantes acerca del desempeño en las evaluaciones orales en inglés al implementar la plataforma Edmodo como estrategia para incrementar la transparencia en la evaluación. Los resultados proponen que la información de la plataforma por sí sola no tiene gran impacto en la preparación y desempeño de los aprendices; además, que los estudiantes no tuvieron un contacto directo con la plataforma ya que los padres eran los transmisores de la información. Por lo tanto, se concluye que necesario el compromiso de los padres y estudiantes con el fin de permitir que la transparencia beneficie la preparación y el desempeño de éstos últimos en las evaluaciones orales en la clase de inglés.Item Informing Decisions on Language Ability Development Through Assessment e-portfolio in the English Class(Universidad Católica Luis amigó, 2021) Muñoz Palacio, Deicy Carolina; Yepes Lucas, Mayra Alejandra; Bedoya Alvarez , Natalia; Guerrero González , Yully Sofía; Gutiérrez Arango, Karen Valentina; Restrepo Bolívar, Erika MarcelaEste estudio pretende identificar cómo la implementación del E-portafolio informa decisiones sobre el desarrollo de la habilidad lingüística de los estudiantes. El estudio fue desarrollado con 12 estudiantes de séptimo grado en un colegio privado de la ciudad de Medellín, Colombia. Este estudio fue guiado por el enfoque acción-investigación y las técnicas de recolección de datos fueron un cuestionario, una entrevista y análisis de artefactos. Los hallazgos demuestran el valor agregado que el E-portafolio tiene, ya que provee información no solo para el maestro, sino también para el estudiante sobre su progreso en el aprendizaje de la lengua extranjera. Los hallazgos también evidencian la necesidad de generar un cambio en la cultura escolar para hacer conscientes a los estudiantes de la importancia de usar herramientas de evaluación alternativa. Los resultados permiten concluir que a través del e-portafolio, el maestro puede emitir juicios justos, transparentes y válidos sobre el desarrollo de la habilidad lingüística del estudiante en la clase de inglés.