Enseñanza basada en investigación a través de currículos transversales para el fortalecimiento de la resolución de problemas y el pensamiento crítico en instituciones educativas públicas de Medellín
| dc.contributor.advisor | Gutiérrez Avendaño, Jairo | |
| dc.contributor.author | Narváez Palacios, Janeth Patricia | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-15T17:16:47Z | |
| dc.date.available | 2024-11-15T17:16:47Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.description.abstract | El objetivo del presente estudio fue comprender el desarrollo de la enseñanza basada en investigación a través de currículos transversales para el fortalecimiento de la resolución de problemas y el pensamiento crítico en el área de investigación en instituciones educativas públicas de Medellín. El trabajo de campo se orientó desde el enfoque cualitativo que siguió el método de estudio de casos múltiples, en tanto se analizó cómo se planea y desarrolla la enseñanza por investigación en tres instituciones educativas. Se llevó a cabo mediante revisión documental, entrevistas semiestructuradas, grupos focales, encuestas, observación participante y análisis audiovisual. La información recolectada y su triangulación evidenciaron que las estrategias asentadas en el aprendizaje basado en indagación, proyectos y problemas, y usadas por las instituciones educativas para llevarlas a cabo, permiten que el estudiante realice actividades encaminadas al desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad para solucionar problemas. Cabe aclarar que el resultado en los estudiantes es más positivo cuando los procesos de investigación son el eje transversal del currículo escolar, y los miembros de la comunidad educativa lo asumen como tal, es decir, posibilitan en gran medida que la pregunta haga parte de todas las actividades y por tanto permanezca en la escuela como elemento activador del pensamiento y de deconstrucción intelectual. Por otro lado, es pertinente que los maestros conozcan la intención de la institución educativa respecto de la investigación; el modelo pedagógico; y el plan de asignatura con sus objetivos, competencias, y actividades de enseñanza, con el fin de que reflexione sobre cómo llevar al aula de clase su práctica pedagógica, guiar, motivar y evaluar; y cuáles son las acciones más adecuadas para lograr en los estudiantes los objetivos planteados. | spa |
| dc.format.extent | 253 p. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/handle/20.500.14.531/4767 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Católica Luis Amigó | |
| dc.publisher.faculty | Escuela de posgrado. área de Educación | |
| dc.publisher.place | Medellín | |
| dc.publisher.program | Doctorado en Educación (Presencial) | |
| dc.rights.accessrights | info:eu-repo/semantics/restrictedAccess | |
| dc.rights.creativecommons | Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional (CC BY-NC-ND 4.0) | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Enseñanza secundaria | spa |
| dc.subject | Investigación | spa |
| dc.subject | Método de enseñanza | spa |
| dc.subject | Pensamiento crítico | spa |
| dc.subject | Resolución de problemas | spa |
| dc.subject.armarc | a | |
| dc.thesis.grantor | Universidad Católica Luis Amigó | |
| dc.thesis.level | Doctorado | |
| dc.thesis.name | Doctora en Educación | |
| dc.title | Enseñanza basada en investigación a través de currículos transversales para el fortalecimiento de la resolución de problemas y el pensamiento crítico en instituciones educativas públicas de Medellín | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_db06 | |
| dc.type.coarversion | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Doctorado | |
| dc.type.version | info:eu-repo/semantics/acceptedVersion | |
| oaire.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_16ec |