Inclusión: una apuesta de transformación pedagógica para las infancias*

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dc.contributor.advisorGonzález de Cortés, Nora Luz
dc.contributor.advisorGómez Gómez, María Patricia
dc.contributor.authorRivas Lara, Liliana Carolina
dc.contributor.authorMonterroza Mendoza, Laura Esperanza
dc.contributor.authorMeneses Areiza, Luz Miriam
dc.coverage.spatialhttps://www.google.com/maps/place/Universidad+Cat%C3%B3lica+Luis+Amig%C3%B3+-+Medell%C3%ADn/@6.2591828,-75.5837083,15z/data=!4m5!3m4!1s0x0:0xa82ebb8889ab4dae!8m2!3d6.2591828!4d-75.5837083spa
dc.coverage.spatialMedellín, Colombiaspa
dc.creator.degreeMagister en Educaciónspa
dc.date.accessioned2020-04-16T17:07:35Z
dc.date.available2020-04-16T17:07:35Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEste artículo de investigación sistematiza los resultados de las experiencias de algunos agentes educativos adscritos al programa Buen Comienzo, con relación a la implementación de estrategias pedagógicas incluyentes para el desarrollo de la inteligencia emocional en los niños y niñas, comprendiendo que primera infancia e inclusión son conceptos que contienen una particular relevancia cuando se trata de garantía de derechos. Este estudio fue de tipo cualitativo con un enfoque hermenéutico; la recolección de la información se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, observación no participante en el aula y diarios de campo. Los resultados dan cuenta de que los niños vinculados a propuestas excluyentes en los entornos educativos, tienen menos posibilidades de establecer interacciones emocionales armoniosas, comparados con aquellos a los que se les permite participar plenamente; de la misma manera, se pudo concluir que algunos de los agentes educativos de primera infancia egresan de las universidades con algunos vacíos en su formación académica en lo relativo al abordaje de necesidades presentes en sus espacios áulicos.es_ES
dc.format.extent25p.es_ES
dc.identifier.urihttp://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/handle/20.500.14531/315
dc.language.isoeses_ES
dc.publisher.facultyEscuela de Posgradoses_ES
dc.publisher.programMaestría en Educaciónes_ES
dc.relation.urihttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/en
dc.rightsAcceso restringidoes_ES
dc.rights.accessrightsAccessCloseden
dc.rights.accessrightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2en
dc.rights.licenseAl consultar y hacer uso de este recurso, está aceptando las condiciones de uso establecidas por los autores.spa
dc.sourcereponame: Repositorio Universidad Católica Luis Amigóspa
dc.sourceinstname: Repositorio Universidad Católica Luis Amigóspa
dc.subjectPedagogíaes_ES
dc.subjectNiñoses_ES
dc.subjectEducación básicaes_ES
dc.subject.armarcInteligencia emocionalspa
dc.subject.armarcEmotional intelligenceeng
dc.subject.armarcEducación de niñosspa
dc.subject.armarcEducation of childreneng
dc.subject.armarcPedagogíaspa
dc.subject.armarcTeachingeng
dc.subject.armarcEducación preescolarspa
dc.subject.armarcEducation, preschooleng
dc.subject.armarcEducación primariaspa
dc.subject.armarcEducation, primaryeng
dc.thesis.degreeMaestríaspa
dc.titleInclusión: una apuesta de transformación pedagógica para las infancias*es_ES
dc.typeTesises_ES
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fen
dc.type.coarTexten
dc.type.hasversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aaen

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