Recursos psicosociales que favorecen la permanencia de los estudiantes de los cuatros primeros semestres de diferentes programas de la Universidad de Antioquia
| dc.contributor.advisor | Cardona Quitian, Herwin Eduardo | |
| dc.contributor.author | López Bedoya, Julia Beatriz | |
| dc.date.accessioned | 2020-10-01T18:57:22Z | |
| dc.date.available | 2020-10-01T18:57:22Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | El ingreso a la universidad es un período de transición que exige a los estudiantes contar con habilidades para adaptarse a cambios académicos, sociales, institucionales, a otras formas de enseñanza y de evaluación, a nuevas formas de relación con docentes y compañeros, a decisiones vocacionales, a cambio de residencia cuando se desplazan desde otros lugares y por tanto a dejar la familia, los amigos y un estilo de vida. También es un proceso de crecimiento personal desde la etapa de la adolescencia hacia la vida adulta que implica la consolidación de la identidad y de la autonomía para enfrentar nuevas responsabilidades (Sousa, Lopes y Ferreira, 2013, p.404). Para afrontar estos cambios los estudiantes necesitan aprender nuevas formas de actuar o modificar las que poseen, para algunos este proceso es difícil y terminan desertando a pesar de las expectativas de tener éxito en el desarrollo del proyecto profesional. La deserción revela dificultades de las instituciones y los estudiantes. Una institución educativa es eficiente si logra los objetivos de enseñanza en un tiempo adecuado y aprovecha los recursos humanos y financieros para este logro. La deserción implica despilfarro de recursos económicos y humanos, afecta la capacitación del talento humano, disminuye el aporte intelectual y profesional de los egresados y la producción de conocimiento para resolver problemas, afecta el desarrollo social y económico, evidencia ineficiencias e inequidades dado que se presenta en mayor proporción en población rural y pobre (Pinto, Durán, Pérez, Reverón y Rodríguez, 2007; Pineda, Pedraza y Moreno, 2011; Sánchez y Márquez, 2012, p. 3). Las bajas tasas de graduación implican perpetuar la pobreza y el atraso de las personas (Pineda, Pedraza y López de Mesa, 2011). | es_ES |
| dc.format.extent | 92 p. | es_ES |
| dc.identifier.uri | http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/handle/ucatolicaamigo/554 | |
| dc.language.iso | es | es_ES |
| dc.publisher | Universidad Católica Luis Amigó | es_ES |
| dc.publisher.faculty | Escuela de Posgrados | es_ES |
| dc.publisher.program | Maestria en Intervenciones Psicosociales | es_ES |
| dc.rights | Acceso restringido | es_ES |
| dc.subject | Universidades | es_ES |
| dc.subject | Deserción universitaria | es_ES |
| dc.subject | Estudiantes universitarios | es_ES |
| dc.subject.armarc | Asistencia a la universidad | spa |
| dc.subject.armarc | College attendance | eng |
| dc.subject.armarc | Consejería estudiantil | spa |
| dc.subject.armarc | Educational counseling | eng |
| dc.subject.armarc | Estudiantes universitarios | spa |
| dc.subject.armarc | College students | eng |
| dc.subject.keyword | Universidad de Antioquia | spa |
| dc.subject.keyword | Recursos psicosociales | spa |
| dc.title | Recursos psicosociales que favorecen la permanencia de los estudiantes de los cuatros primeros semestres de diferentes programas de la Universidad de Antioquia | es_ES |
| dc.type | Tesis | es_ES |