Tensiones y convergencias entre los significados en torno a la formación investigativa y las prácticas del docente investigador en facultades de educación en Antioquia
| dc.contributor.advisor | Gutiérrez Avendaño, Jairo | |
| dc.contributor.author | Mosquera Albornoz, Deivis R. | |
| dc.date.accessioned | 2024-04-08T16:47:42Z | |
| dc.date.available | 2024-04-08T16:47:42Z | |
| dc.date.issued | 2022 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación se desarrolló con la intención de comprender la manera en que se interrelacionan los propósitos de formación investigativa, los perfiles y los significados en relación con la figura del docente investigador en los programas de licenciaturas adscritos a las facultades de educación en Antioquia en el 2022. El paradigma utilizado fue el cualitativo, por medio de un método de estudio de casos múltiples. Se realizaron 8 entrevistas a coordinadores de programa y encargados de dinamizar los procesos investigativos, para conocer la forma como está estructurado y se lleva a cabo dicho proceso formativo y se estableció que la apuesta de las licenciaturas, está orientada hacia la investigación formativa, pero no se ve reflejada en el desarrollo de los cursos. De igual forma, se aplicaron 35 cuestionarios a docentes de investigación, que permitieron establecer una correlación significativa positiva de .57 entre las capacidades investigativas y el desarrollo de sus funciones sustantivas. A su vez, se develó la necesidad de fortalecer el componente de formación continua de los docentes, a fin de que fortalezcan las capacidades investigativas que pretenden desarrollar en sus estudiantes. Se concluye, que existe una convergencia en la manera como están planteados los propósitos formativos en investigación en los proyectos educativos de programa (PEP), pero se descubre una divergencia al momento de llevarlos a la práctica. Sin embargo, las funciones de docencia e investigación en una facultad de educación deben desarrollarse por medio de una sinergia indisoluble entre práctica pedagógica e investigativa. | |
| dc.description.abstracteng | The present investigation was developed with the intention of understanding the way in which the purposes of research training, the profiles and the meanings are interrelated in relation to the figure of the research teacher in the degree programs attached to the faculties of education in Antioquia in the 2022. The paradigm used was qualitative, through a multiple case study method. 8 interviews were conducted with program coordinators and those in charge of dynamiting the investigative processes, to learn how the training process is structured and carried out, and it was established that the commitment of the degrees is oriented towards training research, but not is reflected in the development of the courses. Similarly, 35 questionnaires were applied to research teachers, which allowed establishing a significant positive correlation of .57 between research skills and the development of their substantive functions. In turn, the need to strengthen the continuous training component of teachers was revealed, so that they strengthen the investigative capacities that they intend to develop in their students. It is concluded that there is a convergence in the way in which the training purposes in research are raised in the educational program projects (PEP), but a divergence is discovered when putting them into practice. However, the functions of teaching and research in a faculty of education must be developed through an indissoluble synergy between pedagogical and research practice. | |
| dc.format.extent | 165 p. | |
| dc.format.mimetype | application/pdf | |
| dc.identifier.uri | http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/handle/20.500.14531/2326 | |
| dc.language.iso | spa | |
| dc.publisher | Universidad Cátolica Luis Amigó | |
| dc.publisher.faculty | N/A | |
| dc.rights.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.rights.creativecommons | https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ | |
| dc.rights.uri | https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/ | |
| dc.subject | Educational research | |
| dc.subject | Graduate training | |
| dc.subject | Research teacher | |
| dc.subject | Research training | |
| dc.subject | Investigación educativa | spa |
| dc.subject | Formación de licenciados | spa |
| dc.subject | Docente investigador | spa |
| dc.subject | Formación investigativa | spa |
| dc.subject.armarc | a | |
| dc.thesis.discipline | Doctorado en Educación | |
| dc.thesis.grantor | Universidad Católica Luis Amigó | |
| dc.thesis.level | Doctorado | |
| dc.thesis.name | Doctor en Educación | |
| dc.title | Tensiones y convergencias entre los significados en torno a la formación investigativa y las prácticas del docente investigador en facultades de educación en Antioquia | spa |
| dc.type.coar | http://purl.org/coar/resource_type/c_db06 | |
| dc.type.local | Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Doctorado | |
| oaire.accessrights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| oaire.version | http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa |