Posibilidades y limitaciones del quehacer docente para la atención de la Educación Inclusiva en aulas regulares de un jardín infantil del municipio de Envigado

Abstract

La Educación Inclusiva representa experiencias diferentes para los maestros que se enfrentan a ella en sus aulas, por ello, se hace preciso ahondar en aquellos aspectos positivos y negativos que surgen en su labor en el momento de atender estudiantes que presentan Necesidades Educativas Especiales. La presente investigación busca comprender las posibilidades y limitaciones del quehacer docente para la atención de la Educación Inclusiva en aulas regulares de un jardín infantil del municipio de Envigado. La propuesta investigativa responde al paradigma cualitativo, enfoque biográfico-narrativo otorgando importante valía a las vivencias de las docentes del jardín infantil. Para la recolección de información se implementó la técnica de entrevista semiestructurada. A lo largo de la investigación se obtuvieron dos acontecimientos: caso de estudiante con espina bífida y caso de estudiante con autismo. Entre las principales posibilidades del quehacer docente se destaca el aprendizaje que adquieren las docentes respecto al acompañamiento de los niños de inclusión. Por otro lado, como limitaciones se reconoció la poca capacitación que recibieron las docentes para el adecuado manejo de estos estudiantes.