Inclusión Escolar de un niño diagnosticado con transtorno del Espectro Autista en una Institución Pública de la Ciudad de Medellín

Abstract

Identificar el proceso de inclusión escolar desde el campo normativo colombiano con niños diagnosticados con Transtorno del Espectro Autista (TEA). Método: Estudio cualititativo de caso único con un niño diagnosticado con TEA de 9 años, escolarizado en segundo de básica primaria. Para la recolección de la información se utilizan instrumentos como: observación no paticipante, diaro de campo y entrevistas semiestructuradas. Las entrevistas se realizaron a la docente de apoyo, docente de aula, a la madre y al niño. Para el análisis de la información se eligeron las categorías Trastorno del Espectro Autista e inclusión escolar. Resultados: La inclusión escolar realizada dentro de la institución educativa se desarrolla a partir de la normatividad colombiana retomando las leyes más importantes a nivel nacional, esta normatividad garantiza el acceso, permanencia y promoción de los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales (NEE), bajo un enfoque de derecho y acciones afirmativas enfocadas a la calidad en el servicio educativo. Además, se genera la vinculación de la familia al entorno escolar, los agentes educativos y la población estudiantil, fomentando al respeto por la diversidad dentro del aula y la eliminación de todo tipo de discriminación por razón de discapacidad. De igual modo aparece una amplia prestación de los servicios de salud en relación a la evaluación y tratamiento para su patología. Como consecuencia de la integración del entorno escolar, familiar y sanitario, se posibilita un nivel de calidad de vida positivo para su patología, dado que se evidencia logros importantes en su desarrollo evolutivo.