Los imaginarios docentes frente al juego como actividad rectora en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Abstract

Los imaginarios docentes frente al juego en los procesos de enseñanza y aprendizaje, son sin lugar a dudas el punto de partida para una reorganización de procesos educativos, en pro del desarrollo integral de los niños y niñas; los ideales, percepciones y definiciones que se poseen en relación con este transforman la praxis pedagógica y por ende generan aprendizajes significativos en el aula. El presente trabajo de investigación fue ejecutado durante el periodo 2022-2023 con el objetivo de identificar los imaginarios docentes con respecto a la implementación del juego como estrategia pedagógica para el beneficio del desarrollo cognitivo de los niños y niñas del grado Prejardín del Centro Educativo Hola Bebé. Para ello se planteó una investigación de corte cualitativo, bajo un enfoque de estudio de caso. En procura de la generación de información, se emplearon diversas técnicas, entre las cuales se ubican: la entrevista semiestructurada y observación participante. La población seleccionada fueron 6 docentes de grado Pre-Jardín del Centro Educativo. Dentro de los hallazgos se encontró que las docentes ven el juego como una herramienta educativa importante frente al proceso de enseñanza y aprendizaje, además dentro de las rutinas cotidianas tienen como limitante el tiempo para su ejecución, teniendo en cuenta el horario establecido para el cumplimiento de las labores asignadas por parte de los directivos.