El papel pedagógico de las estrategias comunicativas empleadas por el colectivo Las Parceras en Medellín, 2023 - 2025

Abstract

Este trabajo analiza el papel pedagógico de las estrategias comunicativas empleadas por el colectivo Las Parceras en Medellín durante el periodo 2023 - 2025, en torno a la Interrupción Voluntaria del Embarazo (IVE). A partir de un enfoque cualitativo y un análisis documental de sus publicaciones en Instagram, se revisa cómo el colectivo busca sensibilizar, informar y acompañar procesos relacionados con los derechos sexuales y reproductivos. Aunque se identifican aportes significativos en la visibilización del aborto como derecho humano, también se evidencian limitaciones en el desarrollo de estrategias pedagógicas explícitas dentro de sus contenidos digitales. El estudio muestra que, si bien el colectivo Las Parceras cumple una función política y comunicativa importante, su presencia digital, podría fortalecer mejor los procesos educativos mediante contenidos formativos y orientadores. Esta investigación evidencia la necesidad de explorar más a fondo la dimensión pedagógica de los colectivos feministas y su capacidad para transformar imaginarios sociales sobre la IVE en contextos comunitarios y digitales.This study analyzes the pedagogical role of communicative strategies employed by the Las Parceras collective in Medellín during the 2023-2025 period, regarding Voluntary Interruption of Pregnancy (VIP). Based on a qualitative approach and a documentary analysis of their Instagram publications, it examines how the collective seeks to raise awareness, inform, and accompany processes related to sexual and reproductive rights. Although significant contributions are identified in the visibility of abortion as a human right, limitations are also evident in the development of explicit pedagogical strategies within their digital content. The study shows that, while the Las Parceras collective fulfills an important political and communicative function, its digital presence could better strengthen educational processes through formative and guiding content. This research highlights the need to further explore the pedagogical dimension of feminist collectives and their capacity to transform social imaginaries about VIP in community and digital contexts.