Narrativas de jóvenes escolares sobre el conflicto armado colombiano

Abstract

El siguiente trabajo presenta los resultados de la investigación sobre las narrativas de jóvenes escolares sobre el conflicto armado colombiano centrada en las categorías de memoria y reconocimiento. Es un estudio hermenéutico -narrativo, realizado mediante encuentros narrativos con jóvenes escolares no afectados directamente por el conflicto, con el involucramiento de voces e historias en el escenario escolar, de víctimas, jóvenes excombatientes, sociedad civil. Como principales hallazgos, los jóvenes resaltaron unos marcos sociales de la memoria que sostienen unos recuerdos y unos olvidos a través de ciertas instituciones como la escuela, la familia y los medios de comunicación, al respecto se identificaron ciertas dinámicas de domesticación del recuerdo, mediante la fijación de visiones hegemónicas. Con relación al reconocimiento y la apertura de la polifonía, se encontraron algunas movilizaciones en cuanto a la lectura del otro; los enunciados de los jóvenes se fueron moviendo de la abstracción del otro, que respondían a la configuración de un orden social impuesto, a las diferentes formas de implicación con el otro desde su historia, donde emergieron aspectos del reconocimiento de la vulnerabilidad, de la ambigüedad, y de la capacidad de elección de los diversos actores del conflicto armado colombiano. El análisis narrativo centrado en el aspecto ético y político de los relatos permitió identificar movimientos narrativos dentro de la polifonía y la multiplicidad de audiencias, la circulación de diferentes posicionamientos, cuestionamientos e interpelaciones. Por lo que, se considera la importancia de la construcción colectiva y la intersección de mundos, de unas lógicas dialógicas y relacionales, en la que los linderos ceñidos a una única forma de leer el conflicto armado colombiano, se desdibujan y se amplifican, tornándose complejos y polifónicos.