Favoring 7th Graders’ Performance in Oral Assessment Tasks in the English Class

Gallego Barrera, Edier Alejandro; Castrillón Quintero, Jairo Alonso; Giraldo Montoya, Marisol; Gómez Henao, Lina Marcela

Favoring 7th Graders’ Performance in Oral Assessment Tasks in the English Class

dc.contributor.advisor	Restrepo Bolivar, Erika Marcela
dc.contributor.author	Gallego Barrera, Edier Alejandro
dc.contributor.author	Castrillón Quintero, Jairo Alonso
dc.contributor.author	Giraldo Montoya, Marisol
dc.contributor.author	Gómez Henao, Lina Marcela
dc.date.accessioned	2024-07-23T19:18:05Z
dc.date.available	2024-07-23T19:18:05Z
dc.date.issued	2020
dc.description.abstract	This was a qualitative exploratory study aimed at describing how a 7th-grade class faced oral assessments in the English class. Data collection instruments included a diagnostic oral assessment task, three questionnaires, class observations and a research journal. They allowed to generate information about participants’ emotions and practices before and during oral assessments in the English, as well as their perceptions of the phenomena. Results revealed that students’ negative emotions can interfere in their performance when facing oral assessment tasks. Therefore, the teacher implemented different strategies in order to cope with these negative emotions to favor students’ performance.
dc.description.abstracteng	Este estudio exploratorio cualitativo tuvo como propósito describir cómo una clase de séptimo grado enfrenta las evaluaciones orales en la clase de inglés. Se implementaron diferentes instrumentos de recolección de datos: Un diagnóstico de evaluación oral, tres cuestionarios, observaciones de clase y un diario de investigación. Estos permitieron recoger información sobre las emociones y prácticas de los participantes antes y durante las evaluaciones orales en inglés. Los resultados revelaron que las emociones negativas de los estudiantes pueden interferir en su desempeño cuando enfrentan tareas de evaluación oral; por lo que la docente decidí implementar diferentes estrategias para hacer frente a este fenómeno y favorecer el desempeño de los estudiantes en las tareas orales en la clase de inglés.
dc.format.extent	14 p.
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.uri	http://repository.ucatolicaluisamigo.edu.co/handle/20.500.14.531/3726
dc.language.iso	eng
dc.publisher	Universidad Cátolica Luis Amigó
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación y Humanidades
dc.publisher.place	Medellín
dc.rights.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons	https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/
dc.rights.uri	https://creativecommons.org/licenses/by-nd/4.0/
dc.subject	Oral assessment
dc.subject	oral tasks
dc.subject	Strategies
dc.subject	Oral performance
dc.subject	Emotions
dc.subject.armarc	a
dc.thesis.discipline	Facultad de Educación y Humanidades
dc.thesis.grantor	Universida Cátolica Luis Amigó
dc.thesis.level	Pregrado
dc.thesis.name	Licenciado en lenguas extranjeras con énfasis en Inglés
dc.title	Favoring 7th Graders’ Performance in Oral Assessment Tasks in the English Class	eng
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_46ec
dc.type.local	Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
oaire.accessrights	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
oaire.version	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa