Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria : aplicaciones tendientes a una visión neuropsicopedagógica. Vol II
Date
2017-07-24
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Publisher
Fondo Editorial Universidad Católica Luis Amigó
Abstract
El volumen II denominado “Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria. Aplicaciones tendientes a una visión Neuropsicopedagógica”, es un texto de reflexión derivado de la investigación “Estandarización del test de memoria y aprendizaje (TOMAL) en niños de 5 años de edad de la ciudad de Medellín”. Surge como necesidad de divulgar la apuesta que hacemos de concebir diferentes herramientas que, a nuestro modo de ver, son fundamentales tanto para el proceso de evaluación y diagnóstico, así como de intervención neuropsicopedagógica. Asumir un discurso neuropsicopedagógico implica reconocer que existe una multifactorialidad, en la que cada factor es necesario, más no suficiente para dar explicaciones relacionadas con el aprendizaje (escolar, familiar, social), es así que tanto el funcionamiento cerebral, específicamente de los procesos cognoscitivos y los diferentes contextos de desarrollo en una constante interacción, definen y son responsables de estos aprendizajes.
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Citation
Montoya Zuluaga, P. A, & Betancur Arias, J. D. (Eds.). (2017). Hacia un concepto multifactorial del aprendizaje y la memoria: aplicaciones tendientes a una visión neuropsicopedagógica. Vol II. Fondo Editorial Universidad Católica Luis Amigó. https://doi.org/10.21501/9789588943329