Factores psicosociales que promueven el bullying desde el discurso de los estudiantes del grado noveno y docentes de la Institución Educativa Tomas Cadavid
Date
2016
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Publisher
Fundación Universitaria Luis Amigó
Abstract
A la hora de observar la interacción que se dan entre pares en los diferentes contextos, se van visibilizando los vínculos que los jóvenes van estableciendo con el transcurrir de los días, enfocados especialmente en las instituciones educativas en la cual ésta se considera como el segundo contexto que permite de alguna manera la socialización, integración, participación de actividades que permiten conocerse entre ellos mismos, luego de que los niños y niñas han pasado por el primer medio de socialización y estructuración de carácter social e individual que se llama la familia.
El interés se genera en este aspecto cuando las relaciones que se crean en estos espacios institucionales se ven afectadas a nivel psicosocial por diversos factores que se retoman más adelante y empiezan a emerger una serie de comportamientos que atentan contra la integridad de otros a nivel físico, verbal o psicológico, por lo que se denomina el bullying, es por ello, que la presente propuesta de investigación está dirigida en comprender los factores psicosociales del bullying desde una mirada de la Psicología social sociológica, investigación que se llevará a cabo con los estudiantes de los grados noveno (9°) de la Institución Educativa Tomas Cadavid Restrepo, ubicada en el barrio Cabañas del municipio de Bello, en el departamento de Antioquia.
En efecto, la presente investigación aporta a futuro en el diseño de intervenciones para bienestar psicosocial tanto de víctimas como de victimarios, en el sentido de que la comprensión de esta problemática permite develar las relaciones de poder implícitas, las interacciones que se establecen desde la agresión, la articulación tanto de actores de la comunidad académica, marco normativo institucional y cómo la comunidad percibe esta problemática; aspectos que desde un análisis crítico posibilitan pensar acciones psicosociales desde la prevención, intervención e investigación. Dentro de las instituciones, dicha comprensión permite construir estrategias de inclusión social con estos dos grupos para trabajar la polarización, segregación y demás fenómenos grupales que impiden la convivencia, integración y cohesión.
Es importante señalar que el tipo de estudio para esta investigación es de carácter descriptivo en el sentido de que se investigará una problemática que no se ha abordado en la institución educativa, desde el proceso en como dichos factores se construyen desde las interacciones y desde un sentido de grupalidad. Es importante resaltar que desde los antecedentes revisados no se encuentran estudios con respecto al tema que comprendan los factores psicosociales en el contexto específico de un grupo. El enfoque es cualitativo, determina para los investigadores interpretar los discursos que los docentes y estudiantes hacen frente al bullying, siendo los actores y protagonistas de estas construcciones en el contexto educativo, teniendo una visión de tipo holístico, desde lo que se capte en el escenario (Sandoval, 1997:38). El paradigma es interpretativo fundamentado en revelar el significado de las acciones humanas y de la vida social en general nos permitirá crear y forjar conocimiento sobre la realidad que pretendemos describir y conocer para su transformación y mejoramiento. Además los procesos de construcción a los que se hará referencia son de naturaleza multiciclo que obedecen a un diseño flexible, es decir que los hallazgos encontrados desde la información que se requiere se convertirán en un nuevo ciclo investigativo; los hallazgos se validarán por las vías de consenso intersubjetivo con los estudiantes, docentes y miembros de la comunidad educativo para realizar un análisis detallado y profundo.
En este orden de ideas, el objetivo general de la presente propuesta de investigación es analizar qué factores psicosociales promueven el bullying en los jóvenes de la institución educativa Tomas Cadavid Restrepo de los grados 9 y la percepción de los docentes frente a la problemática, teniendo un acercamiento a las experiencias y prácticas que los estudiantes a través de las narraciones orales en entrevistas semiestructuradas.
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