(Universidad Católica Luis Amigó, 2022) Cock Martinez, Juan D.; Vallejo Merino, Isabel C.
Esta investigación parte de la necesidad de analizar las estrategias didácticas que implementan los docentes para la motivación del inglés en los estudiantes del grado 7ª01 del Colegio Ferrini. En la metodología se hizo una apuesta de investigación cualitativa desde la perspectiva hermenéutica con base a un estudio de caso donde se tomó una población de 13 estudiantes del grado 7A1 como población participativa y una docente de inglés con antigüedad en la institución educativa. En relación con los resultados, se logró evidenciar la importancia del ambiente de aprendizaje marcado por el maestro para el aprendizaje y motivación de una segunda lengua, la estrategia significativa del juego como medio motivante recurrente en el aula de clase, y como el currículo narrativo y negociable hacen parte de la praxis didáctica motivacional para aprender una segunda lengua, donde se insta a un pensamiento crítico mediado por la función del maestro.